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高校学生网上评教研究和反思 　　摘要：指出了随着互联网的发展与教学改革的深入，学生网上评教逐渐成为了高校监控教学质量体系的重要组成部分。在论述高校学生网上评教优势和意义的基础上，通过问卷调查了不同年级、不同专业学生对网上评教的态度，对学生网上评教效果的差异性进行了分析，并提出了有利于高校教学质量提高的几点对策与建议。 　　关键词：网上评教；教学改革；教学质量；影响因素 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 文章编号2016 　　1 引言 　　学生评教不仅是对教师授课成果的检验，还是对教师教学素养的综合评价，学生评教不仅可以督促教师提升教学水平，还可以在教师考核的过程中提供评价的依据。因此，学生评教逐渐成高校教学管理质量监控体系中的重要组成部分。当前，各大高校已将学生网上评教纳入常规性制度[1]。 　　2 学生评教的优势与意义 　　2.1 学生评教具有针对性、交互性和有效性 　　2.1.1 针对性 　　学生作为教学过程的主体，自始至终参与教学的全过程，是教学成果的直接体现者，容易受教师教学的多方面因素所影响。因此，学生对教师课堂教学质量有着最全面的了解，也最有发言权，因此，让学生进行评教比其他评教人员更有针对性。 　　2.1.2 交互性 　　在评教过程中，教师和学生的意见可以得到充分的体现，不同课程也会因为自身的特点设置不同的评价指标。系统设计主要结合客观和主观评价的方式，学生不仅可以通过客观的选择评价指数，也可以自由填写意见或建议，使评教成为教师和学生之间有效沟通的一种手段。 　　2.1.3 有效性 　　学生可以使用自己的账号密码登陆选课系统，在选课系统中获取评价的教学课程，以及教师信息等数据。学生也必须对整个学期所学的全部课程进行评教，否则，就不能查看期末成绩。学校采取这样的方式，提高了评教数据的准确性与操作性，确保了学生的整体参与度，提高了评教的有效性。 　　2.2 学生评教是教学服务意识的体现 　　学生评教体现的是“以学生为本”的教育理念，展现出了“以人为本”思想在高校教育教学中的运用，这是人文教育的体现。评教是学生的权利，学生行使这种权利，既可以体现出“教师为主导，学生为主体”的教学理念，有利于促进教学质量的提高[2]。 　　通过让学生进行评教，可以清楚地了解学生对未来教育教学的需求和憧憬。从消费者主体地位的角度来看，学生享有最直接的高等教育服务，见证了教师的教学情况，对教师的教学水平有着最直接的体验。让学生进行评教，既维护了教学行业“消费者”的权利，也发挥了学生在教育教学中的主体意识。 　　2.3 学生评教有利于师生之间的沟通，促进了教师教学水平的提高 　　通过学生评教，学校可以第一时间最直接地掌握到最新的教学信息，可以及时地促进学校改进教育教学方式。通过分析评教信息反馈出来的信息，学校可以有针对性地采取有力的措施对影响教学质量的不足之处进行改进，提高学校整体的教学水平，在不断进行教学变革下，培养高素质的人才。 　　通过学生评教，在某些方面也会增加教师在教学上的压力与动力，对教师提出更多的考验和挑战，促使教师主动与学生进行沟通，积极改进教学方式，增强教学素养，提升教学服务意识，不断改进教学方法，进而拉近与学生的距离，也进一步提升了学生学习的积极性，师生之间相互调动，教学质量将会稳步提升。 　　2.4 学生评价为学生选课提供了参考依据 　　高校多采取学分制度，这就要求学生在每个学期都要通过选课系统进行选课，但是在选择课程与教师的时候，许多学生对新的任课教师了解不深，对选课的结果会造成一定的影响。学生可以根据往届学生评教的结果，可以比较准确地对课程的选择做出判断，自主在选课系统进行选课，选择自己心仪的任课教师，对后期的学习也起到一定的积极作用。可见，学生的评教有利于其他学生的选课。 　　3 高校网上评教现状调查分析 　　3.1 研究数据来源 　　本次调查以网络问卷形式，对全国各个高校文史类、理工类、经管类、文体类等专业的大一至大四所有在校学生共943名学生进行不记名调查，其中大四学生189名，占所有调查学生总数的20.04%，大三学生271名，占所有调查学生总数的28.74%，大二学生282名，占所有调查学生总数的29.91%，大一学生201名，占所有调查学生总数的21.31%，高低年级学生数目分布较为均匀，并对问卷进行统计分析。 　　3.2 学生网上评教基本状况 　　通过问卷分析得到：对待评教，学生的态度是积极的，60.66%的学生在评教过程中的态度是认真的，86.33%的学生认为大学生评教的可行性程度较高；对于评教时间与方式的安排上，认为最佳的评教时机是学期中至学期末之间的学生高达77.66%。87.67%的学生认为