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美国政治学教学目标和方法探析 　　摘要：现实压力和知识压力推动美国政治学的发展，并使其具有教育公民、教育政府、服务政府的功能。教学功能是美国政治学最为重要的传统功能，教育公民与政府是美国政治学的基本教学目标，与实际相结合是美国政治学的基本教学方法，从而使美国政治学成为一种在公民中灌输共和国原则的工具。 　　关键词：美国；政治学；教学 　　中图分类号：DO(712) 　　文献标识码：A 　　文章编号：1004－0544(2010)08－0159－03 　　 　　西方政治学源于古希腊时期，后经中世纪直到近代。近代资产阶级革命及资本主义生产方式的迅速发展，19世纪资本主义生产方式统治地位的确立和资本主义政治体制的趋向稳定，现代意义的政治学迅速发展，政治学学科化程度逐步提高。到了20世纪，就具体国家而言，“当今美国政治学的研究在规模、内容和方法上，在西方知识史上都是独特的”。为什么西方国家中，美国在20世纪率先发展了政治学?追溯美国政治学发展的历史，可以揭示出推动美国政治学发展的深层动因，并进而提炼出美国政治学的基本功能和基本方法。 　　 　　第一阶段：1880年以前的政治学 　　 　　美国政治学的起源和发展是同美国的历史尤其是美国的政治经历联系在一起的。这一政治经历的重要特征包括：以主权在民为基本原则的宪法、权利法案、权力分立与制衡、自由主义思想和社会精神气质的繁荣昌盛。 　　当然。美国政治学的起源和发展更是离不开欧洲的影响和贡献。在美国，早期高等教育机构通称为“学院”。这些学院在许多方面是欧洲的“舶来品”。它们早在殖民时代就已存在。到19世纪中叶已经星罗棋布。但是根据欧洲的标准。没有一所“学院”是“真正的”大学。美国政治学在其起源和早期发展中，极大地受益于欧洲的影响，国家、主权、法律和历史处于研究政治的一般方法和中心内容的地位。 　　这一时期的政治学称为学院政治学。学院政治学的主要功能是通过教学使西方政治传统永久化，并且尽可能地美国化。与此同时，对于那些担任具有一定影响职位的公民灌输这一传统。由此可见，教学是学院政治学的主要工作。当然，政治学的教学不是在学院的政治系中进行的，而是仿照英格兰大学的模式，放在“古典”课程表中进行并具有明显的宗教倾向。教学目标主要有以下两个方面：一是培养私人或公民的道德品质，二是为公民参与公共生活或担任诸如部长、地方行政官等公职进行训练。 　　作为政治学教学的教材主要包括三种类型的资料：一是涉及政治道德与政治哲学的著作，如哈钦森的《道德哲学简介》、佩利的《道德原理与政治哲学》等；二是进行语言和历史方面教学的经典文献选集等史料；三是关于柏拉图、亚里士多德、洛克等政治思想家的经典著作。 　　 　　第二阶段：1880年至一战前的政治学 　　 　　到了19世纪后半叶，美国经济和社会生活发生了翻天覆地的变化。内战中北方的胜利、边疆的开发、城市的迅速发展、移民的持续增长、庞大的工商业单位的兴起、阶级格局和紧张状况的变化、美国作为世界上一个主要国家的出现，这一切造成新的政治需要和问题。与此同时，自然科学所展示的巨大力量不仅推动了学术专业化的全面发展，而且刺激和鼓励了新型知识的兴起。在这些因素的共同推动下，具有自我意识的政治学开始出现。 　　“1880年在约翰?W?伯吉斯倡导下，在哥伦比亚大学组织成立的政治学学院”，标志着新政治学的诞生。新政治学强调政治学教学的研究生层次而非本科层次。寻求放弃过去对说教、记录和叙述的强调。强调从经验数据中得出新的知识，注重历史――比较的方法并将其作为发现政治生活法则的基本科学公式，强调把讨论班和讲座当作指导方法，把教学自由和研究自由当作理想而不论在环境的制约下这些原则如何受到限制。 　　尤为重要的是，由于对自然科学的成就印象深刻，新运动的领导人认为，发现政治学领域超乎寻常知识的方法，在于采用那些在诸如物理学和生物学领域里有效显示其效力的思想方式和研究方法。这种对科学主义的信仰构成了美国新政治学的基础。 　　到了一战前，美国政治学出现了一些突出的变化。 　　其一，历史――比较方法的衰落。尽管这一方法在后来被看成是构成政治学整体事业所必需的一部分，但是迫切的实际关注很快把政治学家的注意力从历史研究中吸引过来。同历史方法分离以后，比较方法在国外政府研究和地方政府与州政府研究这两个主要领域中被使用。 　　其二，政治学的进一步美国化。基于国内学位教育的扩大和本土趣味的增长，诸如国家、主权、法律等欧洲大陆的概念和思维风格在美国政治学家中逐渐趋于消失。而美国一些重要的政治经验和现实问题为政治学的研究与教学提供了舞台、布景和路线：怎样看待美国的成文法、联邦制、三权分立、州政府等问题，怎样处理产生于蓬勃发展的资本主义，如何使民族达到完善，如何处理大量移民和