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试谈大学生情商教育和培养 　　摘 要：情商是一个人成才和成功的重要因素，加强情商的培养和教育对大学生适应社会和顺利成才具有十分重要的意义。大学生的情商教育是一项系统工程，加强大学生的情商教育与培养既需要学校教育的高度重视，也需要大学生的自身努力和自我提高。 　　关键词：大学生；情商；教育；培养 　　情商，即情绪智商（Emotional Quotient），简称EQ，是与“智商（Intelligence Quotient），简称IQ，相对的一个心理学概念。IQ主要代表一个人的逻辑思维能力和形象思维能力，EQ主要代表一个人的情绪智力能力。现代心理学家研究表明，高智商并不一定带来成功，而情商往往会影响人的一生。在决定一个人事业成功的要素中，IQ只起到约20%的作用，而80%的因素则来自EQ。IQ的70%来自于先天遗传，只有30%是靠后天获得的，而EQ则主要来自后天培养，就是说，人的生存能力、做人处世能力等主要是通过后天学习获得的。情商和智商一样重要，情商教育被教育界公认为当前教育实践面临的重大课题。 　　一、转变教育理念，把情商教育纳入学校的正规教育体系中 　　首先，要转变以单纯发展智力为中心的教育思路，树立智力和非智力因素协调发展的教育理念。要把教育教学从以培养和发展学生的注意力、观察力、记忆力、思维力等智力因素为中心，转移到在发展智力因素的同时，注重培养和发展学生的动机、兴趣、情感、意志和个性等非智力因素，尤其是情感能力的培养，并促使它们相互促进、协调发展。 　　其次，要转变以教师为中心的教育理念，构建新型的师生关系。要重视学生的地位，尊重学生的个性，引导、鼓励学生积极思维、主动探索，选择自己的学习方向，将情感作为教学活动的基本动力，师生之间的关系体现出真诚、接受、理解，使中学生的认知学习在主动、自由的情感状态下进行。 　　再次，要转变以考试分数为主要评价原则的教育理念，树立以考核能力为主的评价原则。大量研究结果表明，一个人在学校成绩优异并不能保证他以后事业成功。只有重视能力的培养，提高综合素质，具备较高情感能力的人，才可能具有较强的社会适应能力、人际交往能力和开拓创新能力，才更可能获取事业成功。 　　二、强化措施，创新情商教育与培养的有效途径 　　（1）增设情商教育课程。大学生的情绪智力培养应成为学校教育的组成部分，是面向全体学生，而不是专为问题学生设计的补救措施。推行高校情商教育不仅仅是普通高校里的某个学院（心理学院）或者某个部门的工作任务，更不是某些所谓问题学生的必修，它应该成为全校教育的基础课程。每一个在校大学生都应该重视情商教育课程，必须选修其中的主要课程。学科课程学习是对大学生进行情商教育的有效途径，根据目前我国高校情商教育的现状，各高校应在增设情商课程和情商教育形式上加大改革力度，将情商培养纳入教学计划，并由专业教师针对各年级学生的特点，通过案例教学、专题讨论、辩论、情景模拟等教学形式，全面提高学生的情商能力。 　　（2）对辅导员进行高情商的培养。辅导员作为高校教育体系中与大学生接触最密切的教育工作者，是教育大学生的前线，其情商水平的提高，将大大促进大学生情商教育的培养进程。高校辅导员只有自身具备较高的情商，才能潜移默化地熏陶学生，促进其健康成长。这就要求要定期对辅导员开展心理健康等方面的情商内涵培训，加强理论和实践学习，提高情商素质，把情商作为辅导员考核的重要标准，不断提高他们的情商素养，建立一支高情商的辅导员队伍。 　　（3）开设心理健康咨询和指导服务。近年来，不少高校出现了学生接连自杀，甚至杀害、毒杀、伤害同学或老师的恶性事件，其原因虽然多种多样，但可以直接反映出一些大学生情商较低甚至缺乏正常的情感智力。在大学生中开展心理健康教育，是对大学生进行情商教育的重要举措。高校应建立心理健康教育机构，加强心理健康教师队伍建设，开展心理健康普测，建立心理健康档案，全面了解掌握学生真实的思想动态和心理状况，及时发现可能存在心理障碍的学生。同时通过举办讲座、橱窗宣传、开放阅览室、开通心理咨询热线、设置心理咨询室等方式，在调查了解基础上对存在心理障碍的学生做到早预防、早发现、早判断、早干预、早处理，消除危害学生身心健康和校园安全的各种隐患。 　　（4）加强校园文化建设，为大学生情感智力的培养创造良好的文化氛围。大学生情感智力的培养离不开良好的校园文化氛围，校风是校园文化建设的核心内容，也是影响学生情感智力发展的重要条件，良好的校风会潜移默化地提高学生的情感智力。如团结友爱的校风有利于使人与人之间保持和谐的人际关系，促进同学之间相互沟通、理解和帮助。丰富多彩的校园文化活动能够满足大学生的精神需要和心理需求，有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉快的情绪特征。并使他们在紧张的学习压力中获得休息和娱乐，