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科学素养和高层次应用型人才培养 　　摘要:科学素养对高层次应用型人才成长的影响体现在:为高层次应用型人才形成正确的世界观、人生观和价值观提供必要的科学知识和合理的知识结构;为他们在事业上的创新与成功提供必要的知识、能力和素质条件;为他们精神生活质量的提升提供内在要素和动力。高层次应用型人才之科学素养的形成和提高,需要高等教育体制的改革、教师的科学素养的提高、课程体系的建设、大学生科技实践活动的加强等几方面的合力作用。 　　关键词:科学素养;应用型人才;培养;高等教育;大学生 　　中图分类号:G40文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)11―0109―02 　　 　　科学素养是高层次应用型人才培养的主要内容之一。科学素养的培育,关系到高层次应用型人才正确的世界观、价值观和人生观的形成,关系到在事业上的成功与创新,关系到精神生活质量的提升,因此探讨两者的内在联系是十分必要的。 　　一、高层次应用型人才究竟需要什么样的科学素养 　　科学素养(指对科学原理和科学概念、科学研究过程、科学对社会的影响等有基本了解和正确理解)是文化素养的重要组成部分。“素养”无论从中文含义还是英文literacy一词来看,都具有文化的含义。因而科学素养不仅涉及常见的认知领域,而且包含情感、意志领域。也就是说,科学素养不仅包含了科学知识和科学方法的学习、理解和应用,还包含世界观、人生观、价值观和现代伦理道德内容。 　　在我国,高层次应用型人才的教育与培养,是指以“面向社会、立足岗位、注重素质、突出应用、强化实践、培养能力”为指导思想的一种人才培养模式。它以理论和应用并重为主旨和特征,其培养目标为:培养适应现代化建设需求的德、智、体全面发展,基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神,获得工程师或设计师等基本训练的专业技术人才。高层次应用型人才最大的特点是具有较强的技术思维能力,擅长技术的应用,能够解决生产实际中的具体技术问题。 　　第一,一个具有良好科学素养的高层次应用型人才,应该对科技知识的基本概念和基本原理有较深的理解,对高新科技的知识和科技热点也要有相当程度的了解。如果他们对一些最基本的科学知识一无所知或知之甚少,就无法用科学知识来建设祖国和改善个人的生活。因而,高层次应用型人才应当具有合理的知识结构,包括扎实宽厚的自然科学、数理化电子等基础知识,以及计算机与信息科学知识;必需的专业基础和专业理论知识和技术,与专业相关的学科基础知识和前沿性新知识以及人文社会科学知识。 　　第二,一个具有良好科学素养的高层次应用型人才,应该对于一些基本的科学研究方法和研究过程有较好的理解。如果他们不了解科学技术产生的基本方法,就无法成为促进科学技术发展的生力军。众所周知,基础学科的重大突破,无疑将推动整个科技的发展,带来重大的技术革新以至技术革命。但一般地说,基础学科并不能直接用来解决生产中的实际问题,只有通过应用及创造性劳动才能实现其真正的价值。高层次应用型人才的社会职能主要在于,利用自然科学的基础理论,研究技术上的突破和对自然资源开发利用,注重实践的可行性和经济价值。对应用研究提出的问题,已不仅仅是企业局部生产的细小、具体的应用问题,而是要解决学科领域的综合应用问题,即需要在社会科学和一定的方针、政策指导下对许多应用问题作出正确决策,所以,对高层次应用型人才的科学素养的要求也越来越高。 　　第三,一个具有良好科学素养的高层次应用型人才,应该对科技的社会影响有较好的理解,能够客观的认识科学技术给社会带来的积极和消极影响,对迷信和伪科学具有分辨能力。如果他们不具备基本的科学精神,就会有可能步入宗教和迷信的歧途,无法在国家和社会的民主决策中担当重要的角色。高层次应用型人才在把科学技术转换为强大的社会生产力过程中起着关键作用。科学技术对社会有着广泛深刻的影响,同时社会对科学技术也有着巨大的反作用。我们在普遍享用着科技带来的现代文明的同时,也应当关注随之而来的负面影响。我们对科学技术的社会影响的认识与理解,不仅表明其对科学成果物化的理解力和鉴赏力,同样也蕴含着其自身价值观和社会的责任感。高层次应用型人才所服务的企业所面临的是一个环境复杂、影响因素众多的大系统,因而需要他们具备组织、实施、运营、管理以及评价、改造该系统的能力,需要人际关系、法律法规应用、经济分析、管理水平等方面的综合素质。 　　二、科学素养对高层次应用型人才成长的影响 　　第一,科学素养为高层次应用型人才形成正确的世界观、人生观和价值观提供必要的科学知识和合理的知识结构。世界观是包括着知识、科学、信念、意志、情感在内的关于世界的看法、态度、思想之根本体现。从认知层面上说,世界观的形成要借助于各门具体的科学知识,以便对它们进行进一步概括总结从而得到总的看法。因而