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职业学校电气运行和控制专业教学实践和探索 　　【摘要】为适应当前中等职业学校学生的特点和实际情况，乌鲁木齐铁路运输学校电气运行与控制专业对本专业的教学内容、教学方法、考试模式进行了相应的改革和探索，以适应社会及用人单位对职业学校毕业生的要求。 　　【关键字】职业学校；电气运行与控制专业；实践与探索 　　 　　为适应社会及用人单位对职业学校毕业生的要求，结合当前中等职业学校学生的特点和实际情况，乌鲁木齐铁路运输学校（以下简称乌铁运校）电气运行与控制专业对本专业的教学内容、教学方法、考试模式进行了相应的改革，具体内容如下： 　　 　　一、教学内容的改革 　　 　　 （一）加强职业道德培养，提高学生政治思想素质 　　当前中等职业学校学生的特点之一是道德修养不足，思想素质有待提高，针对这种现状，乌铁运校在电气运行与控制专业的教育教学中加强了政治思想教育，注重培养学生团结协作、爱岗敬业的精神。针对行业特点，采取多种形式进行职业道德教育，使抽象的内容具体化，更容易为学生接收。同时根据市场经济的需要，乌铁运校在毕业班开设就业指导等课程，组织优秀毕业生回校讲座，更新学生的就业观念。这些举措在一定程度上提高了学生的思想境界和学习的积极性。 　　（二）加强实践技能训练，全面提高学生的职业能力与创新能力 　　乌铁运校根据职业学校的培养目标，加大实验、实习设施及校内实习基地建设资金的投入，为教学提供了一个良好的硬件平台。近年来，在经费十分紧张的情况下，积极筹备资金大批购置实验实训设备，建立起初具规模的校内维修电工实训中心，大大改善了教学实验、实训的条件。同时加强实践教学中的管理与指导，对学生技能的形成进行综合分析，确保学生实做能力及创新能力的提高。 　　（三）加强课程优化与综合化的改革 　　乌铁运校开展了以提高创新精神和实践能力为培养目标，推进课程体系改革，优化课程设置，调整课程内容等教研、教改活动。以本行业对从业人员的业务素质要求，作为制订本专业教学计划和进行课程改革的依据。本专业90%以上的专业课程经过市场调查和研究，本着“实用、够用”的原则，改革课程的设置和内容，尽可能达到针对性、实用性与职业特色的和谐统一，并逐一进行优化，推行现代课程模式，把知识的传授与技能的培养紧密结合起来。选用课程有针对性和先进性，突出主干课程，增加新知识、新工艺、新方法，并根据培养目标，打破传统学科体系，删掉一些理论性与专业基础课程联系不多的内容，增加实习教学课时。按照学生的实际能力，调整讲授内容的顺序，对学生按“双证”、“多证”资格标准的要求内容进行教学，建立实用、高效的课程体系。 　　（四）专业技能结构由单一型转为复合型 　　根据电气运行与控制专业的培养目标提出了“宽基础、活模块”教改思路，明确了学生知识结构、能力结构和培养目标。积极建立新型的课程教学体系，大力推行模块式教学、现场教学，乌铁运校电气运行与控制专业提出“专业基础实训模块”、“电动机控制实训模块”、“机床实训模块”、“PLC控制实训模块”、“变频器控制实训模块”、“电动机拆装实训模块”、“照明电路安装实训模块”七大模块，并根据每个模块的能力结构，要求学生分别参加“计算机考证”、“维修电工考证”等技术等级的鉴定与考核。使每个学生均能持“双证”毕业。基础理论课突出一个“宽”字，强化通用知识和技术的教学，教学目标是重点培养学生的文化素质、自学能力和创新创业能力。专业课突出一个“活”字，课程设置和教学内容可适时调整以适应多变的市场需求和快速发展的专业需求。根据一个或几个职业的实际需要，再按用人单位需要的技能和知识予以强化，取得相应的一个或几个职业资格证书，以此增强就业市场上的竞争力。同时根据职业资格等级所要求的内容，进行专业模块划分，对每一教学环节逐一量化，加强管理与考核，允许学生根据个人条件及兴趣，选学其它专业内容，为就业拓宽了渠道。 　　 　　二、教学方法和教学手段的改革 　　 　　乌铁运校积极开展教研活动，努力进行教学方法和教学手段的改革。组织全体教师学习现代教育思想、先进的教学手段和教学方法。积极探索现场式教学法、项目法、驱动教学法、情景教学法、案例教学法等多种教学方法；积极推广多媒体等教学手段。 　　教学方法和教学手段的改革体现在三个方面：教学模式的改革；教学方法的改革；教学手段的改革。 　　（一）教学模式的改革――理论与实践一体化 　　由于电气控制技术的迅猛发展，以前的“一块黑板、一本教案”的教学模式已不能适应教学要求。因为这种上课模式基本上是以理论教学为主，对书空讲，学生看不到实物，更不要谈动手操作了；即使讲授实践技能也只能是纸上谈兵，学生的接受效果可想而知。鉴于此，为了使学生切实掌握零部件工作原理以及维修技能，我们采用了理论与实践一体化的教学模式。