职教语文教学现状和对策.docVIP

职教语文教学现状和对策 　　【摘 要】 职校语文教学既要立足于陶冶学生的情操修养、提升学生的文化素质，也要在培养学生的学习能力、交际能力、写作能力和口头表达能力等方面探索新途径。从职校学生理想人格建立，人文精神养成和开发学生的创造性思维出发。应结合职业教育特点，转变教学观念，不断完善教学过程，并通过开展课外语文教学。真正做到以人为本、因材施教，使中职语文教学形成自己的特色。 　　【关键词】中职语文;教学;现状;对策 　　在职业学校工作十余年，任语文学科的教学工作也是十多年，对这一门学科的教学，有了较为深入的了解和把握，现状堪忧，急需更加重视、形成合力、增强针对性和实用性。 　　一、中职学校语文教学现状堪忧 　　1.学生文化语文基础参差不齐，普遍不够好。职业学校的学生来源从地域来讲一向比较广，招录对象为面向人人。以我校为例，学生就来自四川、云南、贵州和重庆等省市，每一个省市的教学模式、教育理念或多或少都有差异，生活环境、民俗文化也会对学习产生一定的影响，学生的语文知识结构和知识内容客观上存在着差异。同时，中职学校招生时，对学生的成绩要求不高，这就出现了职业学校学习的主体――学生的文化基础普遍不够扎实，这是我们语文教学面临的第一个现实状况。 　　2.语文教材不统一、不连贯。就读中职学校的学生，很大一部分学生在毕业后选择的是就业，只有少部分学生选择参加对口高考，继续升学。升学的这部分学生，考试的内容和普通高考存在差异，均由各省市自主命题，称为对口高考，因此各省市出现了不一样的考试方法、评分方法，还有不一样的教材。例如我校，就曾经用过外研社、人教社、高教社的语文教材，教材的经常更换，意味着教学内容的变更，教学目标、教学重点、难点都会随之发生变化，知识的系统性、结构性上面可能会因为教材的更换而造成衔接的生硬、知识逻辑中断等问题。从知识链条来讲，可能会造成知识链条的不完整。 　　3.教学资源不丰富。中职学校语文学科的教学资源一直都比较匮乏，教学音频、视频、教学设备、复习资料都比较少，而且不系统，质量良莠不齐，中职学校的语文教师只有利用有限的资源，努力从教学方法上改进，提高学生的学习兴趣，提高教学效率。毕竟巧妇难为无米之炊。 　　4.学生、家长对语文学科的重要性认识不足。中职学校近年来在家长、学生的心目中，就是一个面向社会、培养技术人才的机构。有些家长甚至不知道中职学校可以升入大学、要学习语文知识。常有家长问：“要学语数外不？”，而学生进入学校后，总认为：我到中职学校就是只来学技术的，为什么要学语文？所以学生自身对语文学科的学习就没有正确的认识，更不够重视，学习兴趣自然不浓，教学主体如此，作为教学主导的教师在中职学校的语文教学工作开展中更加困难。 　　二、中职语文教学非常重要不可或缺 　　语文学科是一门基础学科，学好语文学科，可以正确理解运用语言文字，提高现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力;掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，就是为其他学科的学习打下了坚实的基础，更能支持大家的继续学习与终身学习。所以说语文学科的学习是每个学习阶段必不可少的。 　　对中职生来讲，基础原本不够好，面临直接进入职业生涯，是最后一站系统、科学、全面学习语言表达技巧与艺术的机会了，而良好的书面表达与口头表达能力直接影响职业生涯的顺利与否，在一定程度上决定着中职学生本人能走得了多远和多好，所以不可或缺，异常重要。 　　三、改进语文教学的对策 　　1.响应国家政策，鼓励学习语文。我们要重视高考的导向性作用。不管是普通高考还是对口高考，都十分肯定语文学科的重要性，因为我们在培养技能人才的同时，定位的不是普通工厂的一线生产工人，而是具有高素质的综合技能人才，我市对口高考的评价方式，现在增加了专业技能的实际操作考试，但是语文学科的考试从来没有放松过，所以我们应该重视语文学科的学习。另外要开发足够的教学资源相较于普教系统，职业教育语文的教学可用资源不系统、不规范且异常匮乏，国家层面应完成顶层设计，系统、全面地开发相应的教学资源，支撑中职语文教学健康发展。特别需要加强规范的教材和教辅建设，开发系统化、知识链条完整、知识深度难度适合于中职学生的教材和相配套的教辅资源，从根本上保证中职语文教学规范而有效。 　　2.中职学校要尊重教学规律。中职学校应慎重选择教材。从知识的结构和系统性来讲，要选择适合中职学生的教材，不是从学校和教师的角度选择，而应该从学生这个阶段的特点和实际情况考虑，适合学生的才是好的。并且最好不要更换教材版本，同一届学生中尤其不能变更。语文学科的教学时数应该保证充足，不然，课堂上就会出现“赶进度”的现象，根本达不到语文教学的目的。对学生进行性格情操的塑造