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错误分析和自主协作修改 　　摘 要： 按语言范畴，言语失误可分为词形、词汇、词组、句法等。借助在线语料库，通过搜索、观察和小组讨论，可对以上写作中的错误进行诊断、修改。实验结果表明，基于在线语料库的协作修改作文质量，在词形、词汇和句法方面比传统协作修改后的作文质量有明显提高。在线协作修改能增强学习动机、降低焦虑程度和认知负荷，同时构建了学习共同体和自主学习环境。?? 　　关键词： 大学英语写作；在线语料库；自主协作修改；错误分析?? 　　中图分类号：H319.3文献标识码：A文章编号：1001-5795(2008)06-0016-0006?お? 　　 　　无论是80年代中后期出现的过程写作模式(Flower Hayes，1981)、过程写作法还是从80年代末开始形成的社会认知模式(Grabe Kaplan，1996)和协作式写作法，都强调错误修改在写作中的作用。特别是90年代随着网络的出现和分布式认知观(Cole Engestrom,1993)的提出，写作被视为是内在因素和外在环境(如媒介)共同作用的结果，通过认知工具、网络环境同步或异步支持、交互学习完成集体意义的?┙ü埂＊??? 　　目前的在线修改大多通过网络平台，让学生把习作上传，教师在线评阅，学生互评，通过软件简单打分，这对错误修改和提高文章质量方面，提供了一定的技术支持。除此之外，师生还可利用其他网络在线作文资源，通过对在线词典及语料库的检索，获取真实的可理解的语言输入。通过交互协作修改，用目的语完成写作任务的建构和输出。?? 　　本文首先对言语失误进行分析，通过数据驱动学习模式在自主式协作修改中的应用和实验，试图提高学生的写作动力和写作水平。 　　1 语料库与错误分析?? 　　自1959年由Quirk领导建立“英语用法调查库”(SEU)以来，语料库规模迅速扩大。目前常用的有柯林斯词库在线英语语料库、英国国家语料库、美国国家语料库(ANC)、美国的Brown语料库、LOB语料库、双语平行语料库(parallel English-Chinese corpora：.hk/concordance/WWWConcappE.htm)，中国学习者英语语料库(CLEC：/corpus/ EngSearchEngine.aspx)和Just the Word语料库(02/JustTheWord/)等。?? 　　使用者可以在线从语料库中提取所有的包含关键词或结构的语句，进行词语分析，区分同义词，观察词序、词语搭配和句法结构，归纳语言现象。Cobuild在分析词语搭配和观察句法结构方面的作用更明显。CLEC收集了包括中学生、大学英语4级和6级、专业英语低年级和高年级在内的5种学生的语料一百多万词，并对言语失误进行标注，可观察各类学生的英语特征和言语失误的情况。在线语料库的应用，为我国学生的英语写作教学和作文修改提供了有效的反馈?┬畔?。?? 　　2 言语错误分类及修改?? 　　言语错误可按语言范畴、表层结构(James，1998:106)、学习策略(如误类比、误分析、规则运用不全等)、言语失误的原因(如母语干扰、过度概括、教师或教材影响等)分类，但历史最长和大多数教师比较熟悉的是按语言范畴来分，把言语失误分为 三个层次：本体(substance)、文本(text)和语篇(discourse)(James，1998:159), 具体细分为词形、词汇、词组、句法等(杨惠中，桂诗春，杨复达，2005：4)，语篇的衔接错误可归入句法中(如so)(James，1998:159)。中国英语学习者的主要失误首先是词形中的拼写，占17.47%，词汇失误中的替代、缺少、词类、冗余、歧义占23.81%，句法失误中的结构缺陷、标点符号、不断句、片段占15.01%，动词词组中的时态、主谓不一致、及物性、情态占11.54%， 名词词组中的数、主谓不一致、冠词占6.67%，动名搭配、代词指称占3.22% (ibid:14)。?? 　　修改过程分为发现、诊断和改正三部分(Fitzgerald，1987)，反馈、改正和补讲三种方式(James，1998:237)。影响修改的三个因素是控制结构(即修改的任务图式)、基本过程(包括反思、文章加工和文章产生)以及资源(包括工作记忆、长时记忆和认知工具等)(Hayes，1996，黄洁华莫雷，2001)。当作者知道表达的真实意图时，评价文章的意思就显得特别困难，所以作者难于修改自己的文章。要成功修改，作者必须以读者的眼光对其所写的内容进行检查，增强读者意识，进行交互修改，让同伴标记对方的错误，使文章得到诊断，进行反馈、自主修改。?? 　　2.1 词形修改?? 　　Word 的一项基本工具是拼写检查，如voriety (variety)。 但同