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足球25米绕杆运球教学实践和分析 　　中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）04-000-02 　　摘 要 采用文献资料法、实验法、调查法等研究方法，对足球25米绕杆运球教学进行实证研究，重点分析了该项目教学中的观察结果和测试数据，同时对影响该项目成绩提高的有关因素做简要分析。结果表明：学生能在较短时间内掌握该项目的基本技术，并能取得较好的成绩，但成绩存在较大的不稳定性，女生稳定性比男生高；女生成绩提高速度优于男生；学生的基本身体素质对技术动作的掌握有影响，但与考试最终成绩没有显著相关。 　　关键词 足球绕杆运球 教学 成绩 　　一、前言 　　足球25米绕杆运球是足球技术教学的重要内容，也是部分省市中考体育选考项目，对提高学生足球运控球能力及发展学生身体素质十分有效。通过教学实证研究，探讨该项目教学中存在的实际问题，有利于寻找更高效的教学途径，优化训练方法，促进学生足球技能水平的提高。 　　二、研究方法 　　（一）实验法 　　在同一所学校抽取60名八年级学生（男、女各30名），分男生组和女生组，两组均按照足球25米绕杆运球的动作规格和测试方法，控制训练时数与练习时间（每周训练3次，每次课练习时间30分钟，共8周）进行教学和训练，观察和测量得出相关数据。 　　测试方法：起点至第1根杆距离为5米，以后每距离2米设杆1根，共设10根杆，从最后1杆继续延伸2米处定为终点。以学生从起点运球绕杆至终点的时间（人和球都越过终点停表）来计算成绩。 　　（二）调查法 　　通过问卷和访谈方式对参加足球25米绕杆运球教学实验的60名学生进行调查，获得相关数据和资料。 　　（三）数理统计法 　　运用EXCEL和SPSS13.0软件对所测得数据进行统计和分析。 　　三、结果与分析 　　（一）绕杆运球步法 　　按照预定计划，经过8周的训练，两组学生基本能熟练掌握25米绕杆运球技术并取得较好的成绩。60名学生运球过杆方法情况统计如表1。 　　从表1中可看出，脚内侧左右脚交替运球是学生采用最多的动作，采用率达98.3%。这种方法脚触球面积大，可控性强出球稳，在绕杆时左右脚交替运球变向，身体重心便于控制，经过2周学习，90%以上学生可掌握基本动作。 　　步法方面，男生和86.7%女生采用三步一杆的步法，只有13.3%女生左右采用五步一杆的步法。三步一杆步法流畅稳定，节奏感强，速度快。绝大数学生都能有效地运用，男女学生没有较大差异，只是在学习过程中男生比女学生掌握稍快一些。 　　（二）成绩测定与分析 　　学生在未完成技术动作学习之前测得的成绩没有参考意义，因此，第一周没有安排测试，从第二周开始每周安排一次测试，在一次测试中每个学生2次机会，记录2次的成绩，其中第四、第七周是模拟考试，第九周进行最后考试，成绩测定情况如表2。 　　1.成绩平台期 　　表2显示，第二周到第四周共3周时间男生成绩提高1.1秒，女生提高3秒，表现为斜线上升，女生提高幅度较大。第五周开始后成绩出现了一个平台期，有升有降，在1秒内徘徊。第八周又出现较大幅度的提高。分析认为，前三周是学生动作技术掌握期，学生从不会到会，成绩正向提高。接着是动作的巩固和熟练，学生要达到熟练程度需一定时间，动作的泛化也会在这个时期出现，成绩出现波动，因而出现平台期。这个时期学生总是感觉技术方面没有进步。到第八周，学生在技术上已基本达到熟练程度，成绩也就出现较大幅度的提高。 　　2.成绩的不稳定性 　　从表2中可看到，平均成绩和最优成绩平均值之间存在着一个差距，男生差距最大一次是5.4秒，最小一次是4.1秒；女生差距最大一次是2.4秒，最小一次是0.7秒，差距反映技术的稳定性，差距越小技术稳定越高。这种差距从第二周开始到最后考试都存在。这说明了学生掌握该项技术存在较大的不稳定性，这种不稳定性并不随着技术的成熟而消除，但会随着技术的成熟而有所减弱，总体上女生稳定性比男生高。 　　3.男女生成绩提高幅度比较 　　测试统计结果显示，男生最终考试平均成绩与最低平均成绩差为5.5秒，女生最终考试平均成绩与最低平均成绩差为6.6秒，女生成绩提高幅度大于男生，即女生进步比男生快。对在相同条件下出现的这种现象，本文很难做出较充分的解释，认为可能与女生学习态度有关。 　　（三）与成绩相关的几个因素 　　1.身体基本素质 　　60名学生的速度（200米）、力量（立定跳远）、柔韧（立位体前屈）三项基本素质数据与足球绕杆成绩的相关分析发现，三项基本素质中，力量素质与足球绕杆成绩相关程度相对较高，这与平时训练观察的结果相一致，前面提到的13.3%不能运用三步一杆步法的女生，力量素质测试数据均低于平均值。同时我们也观察到素质好的学生掌握动作比素质差