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直观教学法和提高电动机控制线路教学质量说 　　摘要：专业课教学要关注学生的学习过程和学习兴趣，培养和提高学生的操作技能。面对职业中学学生素质日益下降、学习专业课困难以及教师的教学难度增加的现实，要提高《电动机控制线路》课程的教学质量，教师应创新教学方法，采用“以实物带教学”、“以实践带教学”这种边讲解理论边实践的直观教学方法。 　　关键词：直观教学法；电动机控制线路；教学质量 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）S0-0082-02 　　 　　高校扩招引发了普通高中扩招，在“普高热”的形势下，职业中学的学生素质进一步下降，文化素质普遍不高，在学习专业基础课时遇到较多的困难，对基础理论知识理解不深、掌握不牢固。如何提高学生对专业理论课的学习兴趣，使其更好地掌握专业理论知识，是当前职业学校专业课教学面临的一个突出问题。 　　采用直观教学法的必要性 　　随着“普高热”和大学扩招的持续升温，客观上造成中等职业学校的学生素质下降，普遍学习基础较差，缺乏积极向上的精神，学习主动性、自觉性较差。其实，职业学校的学生智商并不比普高的学生差，所差主要在学习不够勤奋上，其中的原因固然有很多，但主要原因是缺乏学习追求和学习兴趣。一旦职业学校的学生树立了正确的学习追求目标，调动了学习兴趣和热情，他们的学习成绩绝不比普高学生差。在职业技术学校坚持文化课为技术基础课服务，基础课为专业课服务，专业课为提高操作技能和分析解决实际问题的能力服务的原则下，现行的照搬普通高中的教学模式，今天数学推导，明天电路原理的教法，只有极个别素质高的学生能听懂，那些基础不牢、悟性不高、素质较低的学生只能越听越糊涂，越听越厌烦，越来越没有兴趣，有的干脆中途退学，有的“名学实玩”混日子。为数众多的学生对学习缺乏兴趣，就根本谈不上有好的教学效果。 　　职业学校的教师多有这样的体会：让学生背诵理论概念，他们会愁眉苦脸，如果让他们观察、实践，则会眉开眼笑，热情饱满。因此，作为一名专业课教师，在教学中要正确评价学生的水平，从学生的实际出发，做到有的放矢，对症下药，因材施教，想尽办法调动学生的学习兴趣，灵活变通，改用最直观、最接近实际的、最常用的、学生印象最深刻的方法启发学生对问题进行思考，将实际例子与要讲的理论结合起来，使学生通过实例上升到对理论的认识，从而达到解决问题的目的。因此，在专业理论课教学中，采用“以实物带教学”、“以实践带教学”这种边讲解理论边实践的直观教学方法，是激发学生学习兴趣，启发学生思维，促进学生理解，提高教学质量的重要方法。 　　采用直观教学法进行课堂教学的实践 　　直观教学法即运用语言、实物、模型、图表和操纵设备、工具等，使学生从直接的感受中认识事物、掌握知识、形成能力，如演示法、示范操作法等。直观性教学可以提高学生的学习兴趣和注意力，促进对知识的理解和掌握。在《电动机控制线路》这门课程的教学中，笔者采用了理论与实践相结合的一体化教学，对教学内容作了适当的调整和安排，如将常用低压电器的讲授放到具体的电拖线路上进行讲授，用到什么就教什么，体现学以致用、以用促学，使学生学得进、用得上，这样更具针对性。 　　以实物带教学在“接触器”这部分内容的教学中，笔者将实物带到课堂上，以两人为一组准备好接触器、螺丝刀和尖嘴钳，工具暂不发放给学生。上课时让学生看着实物听教师讲解其结构及工作原理，采用边讲边实践的方法。在进行接触器拆装的过程中，用实物投影仪将每一个步骤的过程投放到屏幕上，使每个学生都看清教师的操作步骤及接触器的内部结构。在讲解工作原理时，用课件演示模拟接触器通电时的动作，使学生看清楚其动作情况。这样，教师就可省略繁琐的画图工作，而且容易讲清楚接触器的内部结构及工作原理，学生也能较好地理解和掌握。在讲完接触器结构及工作原理后，立即发放工具给学生进行接触器的拆装练习，让学生对接触器内部结构有更深的认识并加以巩固。最后对教学内容进行总结，使学生更深入地理解和掌握这部分知识。采用实物演示的直观教学方法，在教学中以实物带教学，可以提高学生的学习兴趣，有利于学生获得正确清晰的概念并巩固知识。 　　以实践带教学在对某一个具体线路进行讲授时，笔者都先讲解其工作原理，在讲解过程中，用已装接好的线路板进行示教（用QQ视频摄像头将线路板投放到屏幕上），分析线路原理，学生有了初步认识后，再安排学生亲手搭接线路。当有学生装接完线路时，再用示教板按线路原理演示该线路的检测方法。在通电验证时（为确保安全，采用一对一的方法，即每一次通电验证时教师只监控一名学生，不是所有学生一齐或随意自行通电），一边分析线路原理，一边指导学生进行通电操作（如某个按钮按下线路如何动作，有哪些连锁反应等）。最后作一个总结，对接线又好又快、岗位清洁、节约导线