经济转型背景下高职创新创业教育和工科专业教育融合发展研究.docVIP

经济转型背景下高职创新创业教育和工科专业教育融合发展研究 　　在经济转型升级的大背景下，创新人才培养模式是高职院校服务当地经济发展的关键所在。结合河南省情，将高职工科专业教育与创新创业教育进行有机融合，有利于突出高职院校的办学特色，进而发挥工科专业教育对河南经济转型发展的促进作用，力争培养出适应经济建设需要的、具有创业意识、创业能力和创新精神的工科应用型人才，从而更好地服务新产业。笔者从构成“专业+创新创业”融合发展的环境系统和促进高职创新创业教育与工科专业教育的融合发展策略两方面对河南高职创新创业教育与工科专业教育的融合发展的路径进行探析，以期更好地构建高职创新创业教育与工科专业教育的融合协同机制。 　　一、河南省经济转型和开展创新创业教育的特点 　　今后二十年，单纯依靠资本形成、出口和无限供给的劳动力已很难保持河南省经济快速增长。因此，在“十三五”时期，河南省要努力实现经济发展方式转型。 　　当前经济转型面临的主要问题有：开放型经济发展层次和水平不高，在战略新兴产业、教育文化等方面的投资不足，经济转型升级中的产业、智力支撑相对不足等。河南作?槿丝诖笫。?要想实现经济快速发展，需升级经济增长方式，变人口大省为人才强省，变人口压力为人才优势。河南省高等职业教育作为人力资源开发的重要组成部分，需要为中原经济区建设提供高质量人才储备。然而，河南省高职院校创新创业教育存在诸多问题，主要表现在：创新创业体系设置简单，创新创业教育人才和教育环境缺乏等。因此，高职院校必须加快推进内涵建设进程，满足创新驱动发展需要，紧紧围绕“转方式、调结构、促升级”这一目标，促进高职创新创业教育与工科专业教育融合发展，培养出符合河南经济转型发展的高职毕业生。 　　二、河南省高职创新创业教育与工科专业教育融合发展的路径 　　（一）构成“工科专业+创新创业”融合发展的环境系统 　　1.社会创新创业环境建设。高职创新创业教育与工科专业教育的融合发展需要当地高职院校、企业和政府的共同合作。我省高职院校可以吸纳企业参与到创新创业教育中来，并邀请行业领域专家参与制定具体的工科专业人才培养方案，共同建设创新创业教育实践基地。然后，由政府进行资源整合，针对高职学生创新创业教育，出台支持政策和鼓励措施（如设立大学生创业基金，推进创新创业孵化园的建设等）。如，由河南省科技厅主办的中国创新创业大赛河南赛区暨“河南省科技创业雏鹰大赛”已成功举办了五届。创新创业大赛充分发挥了政府引导和市场主体作用，搭建政、产、学、研、金合作创新平台，激发了创新创业热情，弘扬了创新创业文化，加快了“大众创业、万众创新”步伐，打造推动经济发展和转型升级的强劲引擎。 　　2.校内创新创业文化建设。活跃的创新创业文化氛围能为创新创业行为提供环境支持，是实施创新创业教育的重要前提。高职院校要将校内的创新创业文化融入到大学校园文化建设中去，充分调动学生的主动性和自主性，开展多种校园创新创业活动，激发学生的创造激情，建设好校内创新创业基地，为学生的创新创业活动提供硬件和软件支撑。高职院校可以利用校园宣传阵地进行创新创业知识宣传，开展榜样教育，对于积极参与创业并取得重要成果的大学生给予表彰、扶持，激发学生的创业激情。利用工科各个专业领域创新创业成功的典型人物和事例，有意识地激发学生的创业需要和创业动机，逐步培养学生自信、自强、自主、自立的创业信念和创业观。各高职院校还可以在校园网中增设创新创业板块，加强对创新创业典型实例的宣传。 　　（二）河南高职创新创业教育与工科专业教育的融合发展策略 　　1.教育理念的渗透融合。国务院办公厅发布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》指出，当前，我国高职院校存在“创新创业教育理念滞后”的问题。在工科专业教育教学中，加强和渗透创新创业教育的理念和内容很有必要。工科专业教育与创新创业教育理念相互融合，既具有职业化属性，又具有素质属性。高职院校要创新教育理念、教育手段，大力开展创新与创业教育，培养具有创新、创造、创业精神和能力的复合型高级应用型专门人才。 　　2.人才培养目标的协同融合。高职创新创业教育的工科人才培养目标是：在培养学生具有扎实的工科专业能力的基础上，调动其创造欲望，培养其创新意识和创新能力。创新创业教育与专业教育有机融合的基础是专业教育与创业教育人才培养目标的协同融合。人才培养目标的协同融合就是创新创业教育在实质上丰富专业教育的内涵理念。 　　3.课程体系的嵌入融合。高职院校应根据工科专业特色，将课程体系划分为专业实践核心课程体系、专业核心课程体系、创业技能实训课程体系和通识课程体系，采取分层授课的方式开设创新创业教育课程。如，按年级开设理论基础和实践实训课程，按专业特点和知识背景、结构开设创新创业教育课程，并将其纳入到学分管理当中