英语任务型教学案例点评和总体设计.docVIP

英语任务型教学案例点评和总体设计 　　任务型教学是教育部颁布的英语课程标准中所倡导的一种中小学课堂教学方法，旨在培养学生的语言运用能力和自主学习能力。教学以学生为中心，启发调动学生的主观能动性，给他们布置一个任务，让他们动口动手动脑克服困难用英语完成任务。设计教学活动或任务时，一是考虑设置的情景是否“真实”，即贴近生活。二是“信息差”原则，即交谈中说话人是否给听话人提供未知信息。三是多设计互动练习，如对话、问答等，培养学生的语言运用能力。四是任务设计时不仅要考虑语言知识的习得，还要考虑学生的综合素质能力的提升。五是重视做事的过程，让学生开动脑筋，克服困难，运用英语去完成它。完成任务的过程就是运用语言做事、分析解决问题的过程。此外，任务设计时还要把握练习的难易度适当、结合教材的重点难点、注重内容的趣味性、任务的可操作性等原则。最后一点涉及任务设汁的3个环节，即任务的准备、实施和任务后讲评阶段。这些设计原则将在本文的讨论中阐释。 　　 　　一、教学案例与点评 　　 　　【案例1】 　　1.话题 　　What does he look like? 　　2.目标 　　(1)认知目标：掌握新单词、短语及句型，学会描述人并能根据描述画出人像。 　　(2)能力目标： 　　①学会谈论身高、体重、发型、面部特征及着装特点。 　　②能积极思维，运用所学单词、短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。 　　③能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。 　　(3)情感目标：学会简单地表达自己的观点或好恶，学会为人善良的美德。 　　【点评1】教学“目标”描述不清：①教学目标中缺一项重要内容，即“语言知识”，通常称为“语言点”或“教学的重点、难点”。②“认知”能力属“能力目标”范畴。③“目标语言”应归属于“语言点”。④“能力目标”项下的“能积极思维”，意思是学习积极主动、参与意识强，属“情感目标”范畴。⑤“能和合作伙伴互相交流，充分交换信息”属“情感目标”范畴。⑥“运用所学单词、短语及句型，结合实际生活进行灵活运用”应归属于“语言(或外语)运用能力”项下。⑦“学会谈论身高、体重、发型、面部特征及着装特点”属“语言运用能力”。 　　3.任务设计 　　在本课时设计3个不同的任务活动形式，紧紧抓住了七年级学生求知欲强、好动、好自我表现的年龄特点，较为成功地完成了本课时的教学任务。 　　任务一：猜一猜，学一学。 　　在本课时的第一步，新教学内容学习过程中，我让学生从老师的体态语言中复习句型“I have a nose”和“Iam…”，让学生谈论自己的身高和五官，学生自然就进入了本课时的学习内容与氛围。 　　【点评2】“任务”描述不清。①应阐明猜什么，学什么；②该任务应与本课讲授的语言点相关；③没有设置情景。设置情景时应设想一下该任务是否在日常生活语言交际中出现。 　　任务二：谈论好友。 　　让学生在接受语言知识点后，谈论好友的五官、年龄、爱好、身高。在实际生活中使学生有话可谈，能熟练掌握所学知识。 　　【点评3】①“任务”描述不具体。结合本课的语言点或教学重点(学会描述人的相貌特征)，该任务的名称可以改为“谈论自己好友的相貌特征”。②没有设置情景，应考虑在日常生活中什么情况下12-13岁的孩子谈论自己好友的相貌长相。如果在任何情况下都不发生，就违背了任务设计的“真实性原则”。 　　任务三：说一说。 　　我设计了一个结合生活实际的开放性任务：“神六”登月成功，假设一个情景，学生在月球上碰见外星人，说说外星人的长相。此任务不仅培养了学生的写作水平，还培养学生的想象能力，并渗透了爱国主义教育，对本课的主题作了升华。 　　【点评4】①“任务”描述不清，应讲清楚说什么。②情景设置不真实。“学生在月球上碰见外星人”在生活中是不可能出现的，试改为“你看了一场有关外星人的电影，现在你对同学描述一下外星人的相貌。注意教师要准备一些外星人图片发给学生。③该任务的设计是一个人描述外星人的相貌，违背了任务设计的“互动性原则”。 　　 　　二、案例评析 　　 　　1.优点 　　(1)该案例恨据初中学生的特点设计了多种教学活动，有助于培养学生的语言运用能力。 　　(2)教学目标中包括能力和情感目标，重视在教学活动中培养学生的素质能力，激发学生的学习主动性和积极性。 　　(3)案例的设计结合教材中的教学内容，为学生提供更多的外语使用的实践机会。 　　(4)设计的教学活动简单易行，可操作性强。 　　2，不足 　　(1)教学目标不具体。本案例仅是一节课中就有几个活动或练习，因此目标制订得不要太多、太大。 　　(2)对“任务”的描述不清。有3个任务，但没有说明本案例的中心任务是什么。 　　(3)“任务一”不是任务，仅是简单的语言操