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药学专业有机化学教学实践和改革探索 　　摘 要:有机化学是药学专业的一门重要的专业基础课。如何在有限的学时内,使学生掌握有机化学基础内容,提高他们的创新能力,是有机化学教学改革需认真面对的问题。本文从优化教学内容、进行探究式教学、注重实验课、完善评价体系等方面进行了实践与探索。 　　关键词:有机化学 药学 教学改革 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)07(c)-0192-02 　　 　　有机化学是药学专业的一门重要的专业基础课。通过有机化学的学习,使学生掌握有机化学的基本理论、基本知识和基本技能,从而为后续的药理学、药物化学、天然药物有机化学、药物分析及药剂学等课程的学习打下坚实的基础,同时培养学生运用有机化学知识分析问题和解决问题的能力。搞好有机化学教学,对培养既具一定理论水平,又具较强专业技能的高素质药学人才具有重要意义。 　　然而,有机化学内容繁杂,立体异构难懂,反应机理抽象,再加之其社会应用性强,发展迅速,内容越来越丰富。而课时压缩,有限的学时与不断膨胀的课程内容之间的矛盾日益突出。如何在有限的学时内,使学生掌握有机化学基础内容,提高他们的创新能力,是教学改革需认真面对的问题。笔者经过教学实践,觉得可从以下几个方面着手。 　　 　　1 注重专业特点,优化教学内容 　　1.1 精选教学内容,突出重点,突破难点 　　在内容的选择,重点与难点的把握方面,我们必须从药学专业的特点,培养目标、课程体系的安排,教学时数等因素来系统考虑。对于大家在中学已学过的如烷烃烯烃炔烃及醇醛酮羧酸的物理性质和一般化学性质,可以略讲,重点放在没学过的反应上。对于易理解的知识,采取以学生自学为主(不占授课时间),但要求学生掌握这部分内容。向学生推荐本门课程有关的参考书目和网站,让学生在课外利用参考资料,扩展应该掌握和了解的知识。这种方法不仅可解决学时紧张的状态,而且也培养了学生的自学能力。精选相对稳定的经典基础知识内容,这样不仅有助于提高学生业务素质,也为其创新发展提供坚实的科学知识基础。 　　在保证有机化学学科体系的前提下,重点突出与药学紧密相关的内容,强调与专业课的紧密联系,注重知识的融合性、广泛性和实用性。这样一方面可激发学生的学习兴趣,另一方面可将有机化学知识“融合”到药学中去,为将来从事药学研究打下良好的基础。在教学中可经常列举一些与药物机理、药物分析、药物合成和药物分离提纯有关的实例。如电子效应是有机化学中重要的基本理论,这种效应在有机药物分子中也普遍存在,并直接影响药物的性质。局部麻醉药普鲁卡因即对氨基苯甲酸乙酯,分子中氨基给电子的p共轭效应比吸电子诱导效应大得多,故总的电子效应为给电子效应,使酯羰基碳原子正电荷降低,其水解速度慢而有药用价值,而对硝基苯甲酸乙酯,分子中硝基的吸电子诱导效应和p-π共轭效应方向相同,都使酯羰基碳原子正电荷增强而水解速度快,不适宜临床应用。又如在讲酚的性质,与FeCl3的显色反应时,可以例举《中国药典》中酚类药物的鉴别,如水杨酸、扑热息痛等。在讨论羧酸衍生物的水解反应活性时,列举酯类局麻药普鲁卡因与酰胺类局麻药利多卡因的作用时间长短,以此说明酰胺比酯难以水解,通过这些实例可使学生深切感受只有学好有机化学,才能更好地学好专业知识。 　　对于药学生而言,有机合成是一个重点,它既是对已学知识的巩固和应用,也为以后的药物合成打下基础,同时更是一个难点。在教学过程中通过例题精解或课堂讨论的方式来突破它。在例题讲解过程中,我们采用逆向分析法即反合成分析,从目标化合物开始,通过“切断”和“倒推”,得到简单起始原料,尤其对于复杂有机化合物分子的合成。通过逆向分析法,既培养了学生分析问题的能力,也培养了他们严密的推理能力。在课堂讨论中,贯彻“授之以鱼,不如授之以渔”的教学思想,让学生讲解合成路线和方法,其他同学点评其方法优劣,在讲解与质疑中将问题弄懂。 　　 　　2 结合专业特点,在授课中增加与生命科学有关的内容 　　药学中的许多问题乃至生命现象中的许多高深问题,实质上都与有机化学息息相关。将枯燥的有机化学知识与当今生命科学研究的内容巧妙地联系起来,就会使学生学习兴趣倍增。如在讲授立体化学一章时,引入光学异构体在药物学中的作用,介绍了药物是怎样与受体结合和作用的,药物与受体构成“钥锁关系”,多数受体都是三维结构,这就要求药物要有特定的立体构型,通过介绍当前手性药物的发展趋势说明学习立体化学的重要性。 　　 　　3 与时俱进,介绍有机化学的最新发展与前沿课题 　　随着科学技术的发展，教师还应深入学习，关注和研究学科的新知识和该学科最新发展趋势和动态，并将这些新知识充实到课堂教学内容之中。比如:绿色化学是20世纪90年代提出并迅速取得世界化学