高中体育课程改革和思考.docVIP

高中体育课程改革和思考 　　【摘 要】普通高中体育课程标准改革给我们提出了一个崭新的课题，而现行的体育教学模式存在着诸多弊端，已不能满足社会和学生的需要。本人认为为适应课改的新形势，改革初期教师应着重从教材、教学及考评三个方面入手，才能在实践中应对新课标，提高体育课堂教学的质量。 　　【关键词】体育课程改革 思考 教材 教学 考评 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.177 　　一、高中体育课程改革面临的问题 　　当前情况下，高中体育课程改革面临着种种问题，教师对课程改革理念和内涵不够了解，部分教师缺乏学校本位课程设计能力家长观念的改变学校行政单位的支持及教师培训单位的支持及倡导等，这些因素将会影响着高中体育课程改革的成败。 　　（一）体育教师综合素质 　　教师是课程改革的最活跃因素，他们既是课程改革的推动者，也是课程改革的实施者，还是课程改革状况的反馈者，教师综合素质的高低直接决定了课程改革的效果如果教师对改革的内涵和趋势不甚了解并缺乏系统的体育专业知识，决定了他们无论是对课程设计的合理与否，还是在实际的教课过程中对课程的把握与传授能力都会存在一定的障碍，无形中降低了课程改革的成效；作为课程改革的直接推动者，若是所拟课程的理论操作方法与现实不符或与现实脱节，课程实施过程中会出现这样那样的问题；要是教师缺乏校本课程设计的能力而校本课程的开发与实践是结合当地的实际情况进行的，由于教师自身综合素质的欠缺，在学术钻研和实际教学过程中就不能很好地结合当地实际近况进行，使得校本课程的开发从根本上变得希望渺茫，而这些问题恰是体育课程改革的关键问题。 　　（二）家长观念 　　家庭教育是教育的基础，而家长恰是实施家庭教育的主体，家长对待体育与子女健康的态度是体育课程改革的基础我国是一个人口大国，长时间以来，课程的设置与实施，都是由国家一手操办，家长的意见与态度对它作用就显得微乎其微然而伴随着计划生育政策的实施，独生子女的健康问题也逐渐引起家长的重视，由于学生在校时间的过长，使得家长特希望通过学校体育课程设置来改善学生体质，因此家长对待课程改革的观念与态度更能从根本上反映高中体育课程改革的需要与趋向当前家长对待课改的态度并不热情积极高中的课程的设置只要与升学无关，就不会引起家长的重视，以健康体适能成绩而言，如果能将这一课程设置列入升学必要条件之一，就会有效地推动高中体育课程改革另外，若是家长能以正确的观念认为高中体育课程对学生的学习乃至一生都是重要的，这将势必会为高中体育课程改革创造一个良好的外部环境。 　　（三）课程管理制度 　　课程管理制度与教育的发生发展水平的逐步提高制度的日益完善是相并行的，课程管理制度在长期的发展过程中积累了丰富的经验，国家对课程管理的措施层出不穷，但是由于传统的民族文化底蕴和共同的经济政治形态，也客观的存在许多共性任何教育管理制度都存在一定的缺陷，我国课程管理制度存在着某种先天的内在性缺陷教育制度本身相对于教育生活教育实践而言具有滞后性，任何教育制度都有副作用，个性往往容易被制约当前，我国课程管理思想在某些方面还有很大的滞后性；教育系统开放并不够；资源发展配置不平衡；教育法律体系还需要不断完善；各级政府对基础教育的投入还需要继续加大力度。 　　二、构建高中体育与健康课程体系改革思考 　　（一）课程改革的关键是课程结构体系的变革 　　课程结构体系的改革是以课程目标为宗旨，以适应培养21世纪人才的要求为依据来实施的。高中体育与健康课程的目标和任务是：“坚定不移的树立健康第一指导思想，以增强学生体质为主要目标。体育与健康学科则遵照体育与健康教育学科教学特点和一般规律，通过传授体育与健康知识技能，尽最大可能地为学生现在的身体锻炼和将来的健康维护服务。”具体三个方面：一是切实增进学生健康，增强学生体质，全面提高学生身心发展水平；二是掌握2-3个体育项目和一定体育基础知识、强身健体、卫生健康的基础知识、基本技术与技能，培养学生刨造性参与体育活动、自我锻炼能力和自我保健能力；三是加深对体育的情感，形成自觉锻炼身体与良好的卫生保健习惯，为终生参与体育锻炼奠定怠好的基础。要实现上述课程目标，就必需对现有的高中体育课程结构体系进行改革。当然课程结构体系改革不是对以往课程结构体系改革的否定，而是在继承以往改革成果基础上的创新与超越。我认为早在1996年国家教委提出的《体育两类课程教学改革方案》中的体育课程由原来的体育课改成学科类课程和活动类课程两部分，将单一的学科类课程体系变学科类课程与活动类课程相结合的课程体系。使学生自我锻炼、自我娱乐有了时间、空间和课程的保证；使健康健身理论知识的传授、体育运动实践技能的培养和学生体能的发展能得到