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高中作文教学现状和作文前指导对策 　　【摘 要】在高中作文教学过程中，普遍存在着“学生怕写作文，觉得无材料可写，不懂提炼文章中心”的问题。教师应该着重培养学生的作文兴趣，提高写作的积极性和主动性，让他们多写，学会搜集写作材料，提炼材料思想，实现文章内容的升华。 　　【关键词】高中；作文教学；现状；对策 　　一、目前高中作文教学现状 　　为了了解高中作文的现状，更好地开展高中作文教学，更好地提高学生的作文水平，本学期，我对隆回二中高二510班，511班，512班，共165名学生的作文学习情况进行了相关调查。 　　调查内容如下： 　　1.作文课时，你能在老师的提示下回忆起与某方面相关一些经历吗？（ ） 　　① 通常都能做到 ②有时能做到 ③偶尔能这样 ④ 从来都做不到 　　2.你比较喜欢写什么类型的作文？（ ） 　　①写人记事的 ② 写景状物的 ③想象作文 　　④自由作文（比如日记、诗歌、小散文等） 　　3.写作文时，你最喜欢写什么样的内容？（ ） 　　①写个人的生活志趣 ②写同学之间的事③写个人家庭的事 　　④写社会中的事 　　4.你希望老师怎样指导作文？（ ） 　　①老师不提要求，不做指导 ②老师只提要求，不做指导 　　③老师帮助审题 ④让学生讨论 　　5.你们的作文课堂教学模式是（ ） 　　①布置题目后就写 ②先学作文理论后写 ③师生互动探讨 ④其他 　　6.你认为哪种方式学习作文最有效果？（ ） 　　①教师有效指导 ②学生自学 ③阅读一本好的作文教材④其他 　　7.你对课本后面的作文指导文章（ ） 　　①没有兴趣，不看 ②偶尔看看 ③写作时看看 ④内容很好，有帮助 　　8.你喜欢怎样评讲作文？（ ） 　　①老师评讲为主，学生互评为辅 ②同学互相评讲，老师作必要的指导 　　③老师评讲学生认真听讲 ④由学生互评 　　调查结果如下表所示： 　　通过调查，得出以下结论： 　　（1）缺少平时练笔。学生很少有写日记的习惯，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养，平时生活中的点点滴滴就没法及时记录下来。 　　（2）缺少必要的知识素材储备。学生很少有看课外书的习惯，自然就很少从书中获得必要的写作素材。很少做读书笔记，没有经典的素材，自然很难在文章中体现出经典的具有说服力的事例。 　　（3）缺少必要的作文方法指导和基本功训练。 　　二、解决问题的几个对策 　　针对当前高中作文教学环节中存在的这些问题，结合当前一些成功案例，以及自身的实际经验，我认为要彻底改变其现状，必须有步骤、分阶段、有针对性地训练学生的写作，逐渐提高学生的写作水平。 　　具体来说，我认为要提高学生的作文水平，主要有如下几个方面的做法： 　　1.明确地位，转变思想 　　首先要认识到作文教学在学生整个学习环节中的重要地位和作用。其次要高度重视作文教学，制定出明确的作文教学指导、评价机制，调动学生的写作兴趣。再次要注重激发学生作文的兴趣。 　　2.培养兴趣 　　兴趣是最好的老师，作文兴趣同样需要培养。但兴趣需要培养，我从12年的作文教学中，有过以下的尝试： 　　（1）鼓励学生写作，迫使学生形成写作兴趣。开始时，可以强迫学生写日记，每天一篇，规定字数，可以创作，可以摘抄，可以点评；可以记事，可以写人，可以状物；可以说明，可以议论，可以写景，可以抒情。格式和内容不拘一格，任其发挥，多看优点，表扬为主，重在培养兴趣，及时指导点拨。使学生敢于表达，做到有话可写，有话敢写。 　　（2）通过对课文的讲解提高写作兴趣。老师在讲解课文中，如果与写作背道而驰，那会事倍功半。我发现只要用好课文材料，在讲解课文时，启发学生的写作欲望，提高学生的写作兴趣，就会收到意想不到的效果。高中学生课程多、压力大，如果我们还从课外寻找大量材料，大肆分析，大谈写作理论，就会让学生误入迷途，越走越远。 　　3.系统的专项指导 　　高中作文训练的重点是记叙文和议论文。记叙文就是景状物的描写、写人叙事来表达自己的感情；议论文就是提出观点并论证。抓住这些写作关键，进行相应的训练，学生的作文就打下了坚实的基石，随着阅读量的增加，写作水平定能得到稳步提高。 　　例如：高一可以参照《荷塘月色》、《故都的秋》之类的写景抒情的文章，训练学生的景物描写，培养细致观察社会、观察生活的方法和习惯。 　　记人，要通过描写人物的语言、行动、外貌、心理来表现人物的外形特点和个性特点；写一个人，最好围绕中心写三到五件事（生活片段），分别从外表和内在两个方面立体地表现人物，最后表达作者对人物的感情。 　　叙事，要交代清楚事情的起因、经过、高潮、结果，交代清楚做什么怎么做；如果写一件事，可以用倒叙、抑扬、巧合、象征、景物描写等方法把事情写得波澜起伏、文情并茂