高效率英语复习课教学设计和反思.docVIP

高效率英语复习课教学设计和反思 　　摘 要： 为了提高复习课教学效率，改变不合理的教学设计，本文以人教社教材必修2第一单元Cultural Relics高三复习课的备课为例，提出教学设计的相关注意事项及教学反思和教学评价策略。 　　关键词： 英语复习课教学 教学设计 教学反思 教学评价 　　一、引言 　　高中英语课堂教学设计是师生互动的过程，要以学生的认知水平和身心特点为依据，要在轻松愉悦的课堂氛围中对学生听、说、读、写四方面的能力进行训练。目前不少教师在复习课的备课时教学目标认识不清，重视知识与技能目标，忽视过程性目标；教学内容缺乏整体性和连贯性；教学主体意识不到位，重视自身如何教，忽视学生的主体学习地位；重视课件制作的华丽性，忽视课件的实用性。在教学实践中，不少教师重形式轻内容，重乐趣轻教学，重习得轻运用，课堂中走马观花走过场，忽视学生的语言学习，忽视非智力因素和综合运用能力的培养。这种填鸭式教学设计模式，不利于学生对所学知识的学以致用，不利于课堂教学效率的提高。 　　二、复习课教学设计策略 　　为了改变不合理的复习课教学设计，为了提高复习课的教学效率，教师必须遵守教学规律和教学原则，根据学生最近发展区理论备课和组织教学。下面以人教社教材必修2第一单元Cultural Relics高三复习课的备课为例加以说明。 　　（一）教学设计 　　本单元课文是关于文化遗产的，教学内容涉及如何更好地保护好文化遗产；教学目标：Enable students to know something about cultural relics. Improve students’ ability of listening and writing. Enable students to master some key words and expressions；学习者特征分析：进入高三，学生对本篇课文内容有所忘记，但鉴于高三时间紧，课堂上只能根据高考要求选取部分内容复习，如：如何更好地保护好文化遗产，以及高考高频词和短语的用法；教学策略选择与设计：基本理念是所设计的教学内容必须符合学生的“最近发展区”，主要设计听说写的相关训练材料培养学生的听说写的能力；教学重点：培养学生听说写的能力和高考高频词的掌握，教学难点是学生能否准确地用英语表达出圆明园是否需要重建的观点和理由。 　　（二）教学过程 　　1.听力及民族自豪感培养。听选自BBC对中国刚刚获得诺贝尔文学奖的莫言的评价材料，完成填空和回答问题练习；通过对莫言的评价引出话题cultural relics；帮助学生一起归纳出What can be classified as cultural relics？ 　　2.课文熟悉和高频词复习。改写课文，设计成自选模块06题的样式对学生进行课文复习，然后对高频词remove和remain先讲解再训练。 　　3.爱国主义精神和解题能力培养。呈现圆明园被盗文化遗产The rabbit and rat heads短文，把该短文设计成自选模块06题的样式，以培养学生的解题能力和爱国主义精神；然后对高频词belong to， be worth doing， in return先讲解再训练。 　　The rabbit and rat heads 　　The 12 Yuan Ming Yuan statue heads were d？摇 ？摇 in Qing D？摇 ？摇. Sadly， they were stolen when China was ？摇 ？摇 ？摇 ？摇 with England and France in 1860. In the past decades the Chinese government，？摇 ？摇 whom the cultural relics ？摇 ？摇， has been ？摇 ？摇 ？摇 ？摇 ？摇 ？摇 them. The rabbit and rat heads appeared in the auction（拍卖会） in France this year. They are the only two pieces known to be outside China. Five of the v？摇 ？摇 12 Yuan Ming Yuan statue heads have been bought back at a high price， including the heads of ox， monkey， tiger， boar（猪）， and horse statues. However， the other five animals still ？摇 ？摇 unknown. ？摇