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湘教版初中地理教材特点和教法探讨 　　湘版新编初中地理教材给人以清新朗目之感，它在内容编排、形式结构等方面都与以往所使用的教材有很大的不同。本文侧重探讨根据该教材的特点，采用相适应的教法，提高地理教学效果。 　　从整体编排来看，湘版地理教材按“先总后分”的原则编写，即“世界一大洲一地区一国家”。初一上册安排的是关于全球的知识：地球的面貌、世界的居民、世界的气候、世界的发展差异；初一下册则是分区地理：认识大洲、了解地区、走进国家。初二中国地理的编写也是按照这个原则进行，初二上册学习的内容有：中国的疆域与人口、中国的自然环境、中国的自然资源及中国的区域差异；下册内容的第一章为中国的主要产业，以后的各章则主要是分省地理，教材把我国三十四个省级行政单位按沿海(第二章沿海万里行)、沿边(第三章陆疆万里行)、沿江(第四章黄河万里行和第五章长江万里行)的位置特点分别加以介绍，区别于以前的教材按东北、西南、华南、西北等方位编写的方法，这也是湘版地理教材的一大特点。 　　从结构上看，湘版地理教材采用大字正文和辅助文字混排的形式，重点突出，版式新颖。大字正文一般叙述地理事实，讲解地理概念，解释地理成因，说明地理规律。辅助文字主要包括富有特色的两个栏目：“活动”栏目侧重安排富有启发性、思考性的地理问题，密切配合课文的重点、要点以及关键内容，以加深理解，启迪思维，让学生养成学思结合的良好习惯；“阅读”栏目侧重选编短小精悍、内容丰富、类型多样的阅读材料，与课文所讲内容密切配合，以培养学生的阅读兴趣和自学能力。而且在每一章的前面，都配上一段优美的文字，该段文字不但概括了本章的主要内容，还起到导入新课、引起学生兴趣的作用。 从形式上看，湘版地理教材图文并茂，直观性强，生动形象。在课本的封面、封底、以及课文里面，增加了大量引人入胜的彩图，在课文之中穿插了内容简明、重点突出、种类多样的地图、速描图、示意图、模型图、统计图、漫画图以及卫星图片等。这些图像与课文紧密配合，以图引文、以图释文、以图补文、以图代文，形象直观地反映和说明地理问题，把繁、难和语言不便表达的地理知识形象地呈现给学生，不仅改变了地理教材的面貌，也增强了地理教材的吸引力，便于学生理解知识的难点和重点。 　　从内容上看，湘版地理教材选材典型，知识量适当，不求全不求深，表述生动活泼；围绕环境、资源、人类活动这些主题，选材上注重体现人地关系，地理知识的时代性、实用性、教育性以及科学性；适当降低了教学难度，删减了难教难学的有关内容；注意减轻学生负担，删减单纯记忆性知识，如国家减少为七个有代表性的、区域特征典型的国家来讲授，这七个国家，既包括了发达国家、中等发达国家，也有发展中国家。课文表述不但简洁、明了、准确，而且主要还联系社会、生产、生活和学生的实际，通过读图思考、启发设问、引用实例等多种方式，提高教材的智力价值和可读性，引导学生去探索地理知识的新天地，切实使学生完成从感性到理性的认识过程。 　　从要求上看，湘版地理教材重点明确，知识面宽，注重渗透思想教育和加强能力训练。正文一般为必学内容，体现了教学的基本要求，正文的重点内容主要包括重要的地理名称、地理数据、地理分布、地理过程、地理特征、地理概念、地理成因、地理规律；辅助文字为阅读材料、思考、练习等，这部分既增强学生的学习兴趣，又拓宽知识面，加深学生对课文内容的理解，使思想教育和能力训练寓于知识的传授之中。例如，活动栏目主要训练识图能力、思维能力、阅读能力和自学能力等等。结合湘版地理教材的特点，我在教学和教法上有以下几点体会： 　　 　　一、重视激发学习兴趣 　　 　　“兴趣是最好的老师”，学生对地理学习的兴趣，将直接影响地理教学的质量。因此，教师是否能调动学生的学习积极性，激发起学生的学习兴趣是课堂教学成功的关键。古人曾日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”湘版地理教材本身具有较强的可读性和趣味性，含有丰富的激发兴趣的素材，所以要充分加以利用。 　　第一，重视每节课的引入过程。“万事开头难”。好的引入过程是成功教学的开始，它能激起学生的求知欲望，让学生迅速进入求知状态。课堂的引入可以根据教材内容来设计，可以是故事、音乐、谜语，也可以是提问，引起学生的质疑。例如，在学习《俄罗斯》一节时，我用音乐作为引入方法，利用自身擅长弹琴的特点，用手风琴演奏了《莫斯科郊外的晚上》一曲。手风琴是俄罗斯人广泛喜爱的乐器，《莫斯科郊外的晚上》是传唱世界的俄罗斯民歌，将二者结合引人新课显得自然，学生有新鲜感，学习兴趣也被激发了，接着启发学生谈谈他们所知道的有关俄罗斯的情况，课堂气氛顿时活跃起来，学生们议论纷纷，争相发言。 　　 　　第二，结合时事和现实生活。时事总是在一定的地域中发生的，因此也就与地理有密切的联系。西亚是世界的热点地区，时至