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福建省高职院校动漫专业现状分析和发展对策研究 　　【摘要】 目前，经过数年快速发展的福建省高职院校动漫专业正进入由粗放式增长回归理性调整的关键转型期。本文基于省内各高职院校动漫类专业招生、办学条件、专业课程设置、校企合作模式及就业等方面的调研情况，分析并研究当下福建省高职动漫专业发展中存在的问题，并提出相应的发展对策，试图为高职动漫专业建设质量的提升提供有意义的参考。 　　【关键词】 高职；动漫专业；现状分析；发展对策 　　[中图分类号]G64 [文献标识码]A 　　近年来，相继出台的一系列振兴文化产业的政策，将动漫产业发展推向产业发展的潮头浪尖。“动漫产业是以创意为核心，以艺术和科技为支撑，以动画和漫画为表现形式，以创作动漫直接产品为基础，以开发品牌形象衍生产品为延伸，从而形成巨大版权价值链的产业”。[1]1福建省动漫公司主要有动画、游戏、手机动漫三类。由于政府及相关部门对动漫产业的扶持力度较大，省内动漫产业呈现良好的发展态势。福建省部分高职院校自2006年即开始尝试性地创办动漫类专业，培养省内动漫游戏行业所需的技术人才。到了2008-2010年，高职院校动漫专业以40%的年增长幅度井喷式上升，招生量迅速扩大。特别是2010年《福建省动漫游戏产业发展规划（2010-2012年）》发布前后，省内动漫游戏公司的爆发性增长及由此带来的动漫人才市场“供不应求”的现象，更让所有的高职院校积极地响应市场需求纷纷扩招。然而，从2011年起，动漫行业就业市场已逐渐浮现出高校（含本科和高职）仓促上马专业带来的苦果：大量动漫类高校毕业生扎堆就业，且毕业生技术层面低，专业能力“同质化”严重，导致就业对口率明显下滑。高校本科动画专业连续三年被教育部亮出就业危机红牌警告，更给高职院校敲响了警钟。低就业对口率和较差的社会评价，使得省内各地的高职动漫专业招生计划数量逐年缩减，部分高职动漫专业还出现生源不足停办的现象。可与此同时，从我国经济发展结构的宏观层面上判断，我国动漫业产值所占的GDP比重仍然很小，上升空间仍然很大，人才需求并未饱和。这种反差反映了高职动漫类专业到了该由量变转向质变、告别粗放式阶段，步入理性调整阶段的时候了。 　　一、福建省高职动漫专业现状分析 　　（一）招生情况现状分析 　　招生计划分析统计：2014年福建省职院校动漫类专业招生计划1691人，较上一年度招生计划2237人下降24.41%，呈现持续下降趋势（图1）。2014年福建省高职动漫专业在校学生总数达到6000人。对于福建省动漫行业而言，以美术设计基础人才为主要培养方向的高职动漫专业招生规模存在“品种单一”、“虚火太旺”的现象。 　　（二）办学条件分析（教学团队、实训基地） 　　一般院校开设专业，必须具备较成熟的办学条件后方能启动。然而仓促上马并快速扩张的动漫类专业，各个方面并未跟上专业发展的需要。 　　1.师资团队 　　国内本科动漫教育与高职动漫教育基本是同时起步发展的，研究生教育则起步更晚。而在蓬勃发展的动漫行业内，企业核心技术人员的薪资水平往往数倍于高校教师，高校专职教师的岗位对他们而言缺乏吸引力。因此，在动漫专业发展初期，高职院校既不能吸纳到动漫专业科班出身的师资，也无法获得企业骨干人才的全力支持。师资匮乏成为困扰动漫专业发展的主要因素。 　　2.实训设施 　　经调研，省内33所高职院校中，校内动漫实训室建设投入在50万元以下的有20所，占60.6%；投入在50-100万元的有8所，占24.2%；投入在100-200万元的有5所，占15.2%。实训设施建设投入远低于广东、浙江、江苏等周边省份。 　　从动漫产业生产流水线分析：动画制作需要线拍设备、无纸绘画设备、动作捕捉设备、集群渲染设备、录音棚等，一条动漫制作流水线的建立动辄耗资百万。缺乏必要的实训设施，实训教学将面临“纸上谈兵”的窘境。在省内高职动漫专业学生数大量增加，院校间竞争逐渐走强的背景环境下，院校对专业的实训设施投入也势必成为左右动漫专业兴衰的重要因素。 　　（三）课程体系设置 　　课程体系设置是高职专业将行业岗位需求转换为人才培养方案的重要环节，课程体系设置必须依托地区行业发展特点统筹规划，围绕行业需求对岗位职业技术需求进行分析，分解出从业者所需的知识、技能、素质、经验，并结合高职学生特点因材施教地设置课程。 　　1.从专业技能培养角度分析 　　产业表现形式决定生产流程以及串联生产流程的典型工作任务，典型工作任务汇总形成岗位的职业技术需求。课程体系基于岗位职业技术需求进行设置。动漫产业多以动画、漫画、电子游戏三类为表现形式，从而形成不同的生产流程以及与之相适应的典型工作任务体系。例如：三维电子游戏的美术生产流程包含前期策划、原画设计、地图图素设计、界面设计、三维建模、动作