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职业中学学生考试和评价改革 　　[摘要]搞素质教育要不要考试，怎么考，考什么？一系列问题值得我们思考。本文介绍了作者对现行职业中学学生考试情况的思考和改革的一些想法，希望通过改革增强评价的合理性。 　　[关键词]考试与评价 素质教育 应试教育 评价标准 考核 　　 　　有人说现在搞素质教育，搞素质教育就是不用考试，一个学期教完了也不考一考学生，摸一摸底。其实他并没有理解什么是素质教育。众所周知，“素质教育”是针对“应试教育”提出来的。它的提出，实际上是要纠正应试教育中存在的弊端，并非排斥考试。如果不考试就是素质教育的话，我们不用努力，一个取消考试的通知就可以全面落实素质教育。所以，试是要考的，只是现行考试制度有它的弊端需要改革和完善。 　　一、考试有利的方面 　　1、使教学目标明确 　　考试大纲和制度的确定避免了教学的自由和学习的散乱，使学习目标明确重点清晰。 　　2、为选拔培养有真才实学的人提供了衡量准绳 　　通过考试鉴定学生知识水平，使有针对性的提优补差。让滞后的学生迎头赶上不落队，让有特长有爱好的学生通过专业培训成为学科骨干。从实际效果看，在各种各样的比赛和获奖中也不乏职业中学学生的身影。 　　3、保证企业录用人才 　　企业择优录用学生，必先看其成绩，考试分数是一项最简单最直观的评测一个学生学习能力、知识掌握情况的标准，它保证了学生的质量。企业也可以通过企业自己的需求来开设面向毕业生的考试招募其所需的人才。通过企业再深化的培养，一大批有志青年成了行业精英，他们在各自的岗位上发挥着自己的才干，为国家、为民族贡献着自己的才智。昔日还是被人瞧不起的职高生，今日已有多少毕业生或跨上领导岗位或成为企业不可缺少的人才。 　　4、对社会稳定产生了积极作用 　　在一些人眼中，职高学生不好好念书，与社会青年纠缠不清，动不动拉帮结派、动手打人。部分职业高中学生初中学习成绩不好，如果职高不容纳他们，那么他们就会流入社会，年龄又小又无技术能让他们干什么呢？职高的收纳让他们有约束的地方，考试让他们有事可做。 　　二、考试的弊端 　　世界上万事万物都有两面性，没有绝对的好，也没有绝对的坏，考试制度也是一样。考试有好处、有功劳。那么考试有没有坏处？有没有弊病呢？当然有！不然怎么会有那么多的人对考试进行批评甚至漫骂、攻击呢？在“素质教育”高唱的今天，考试的弊端也表现得越来越多。 　　1、以书本为主操作为辅 　　忽视了职业高中的特点是培养有实际操作能力的技术工人，而不是科学研究人员，重考试轻实践。一个计算机专业的学生如果一个学期只有几次上机操作的机会怎么能够理解书本讲的内容熟练应用于实际？学生不能真正理解教学内容而又要应付考试，那只能靠死记硬背及格OK。特别是如果不从学生特点和专业特点出发，盲目统一教材统一考试，那就只能是学生记忆力的“大比拼”。 　　2、引发考生作弊行为 　　一个卷面分决定学生回家是报喜还是报忧，学生迫于老师和家长的压力为得到一个体面的分数不惜铤而走险。学习能力本身就较弱的职高学生经常爆出作弊新闻就不足为奇了。 　　3、引起教师奖惩的不公 　　职高现行考试方式多种多样：有全市统考的；有联办学校本部出卷的；有年级统考的；有考试的；有考查的；甚至还有不考的等等。老师们常对考试方式议论纷纷，每到考试阶段是“有人欢喜有人忧”。谁的科目要统考，真“倒霉”；谁的科目自己出卷考查，真“幸运”。考试不仅让学生感到紧张，更让老师倍感压力，考试变成了不是考学生而是考老师。统考学科各个教师考了正多少平均、负多少平均，大会分析、小会分析；自出卷成绩合格率多少、优秀率多少。这一个个数据让教师精神紧张，除了面子还关系到票子。参加统考的通常辛苦努力只能高出平均分几分，而自出卷的常常及格率很高、优秀率很高。看着漂亮的成绩，奖金当然不会少。 　　4、考试成了素质教育的路障 　　前副总理李岚清对素质教育做过详细而精彩的阐述：“素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以能提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”素质教育的核心是提高学生的综合素质，提高学生的创新能力而不是单纯的追求考试成绩和分数。然而，成绩册列出的第一项就是各科的分数。由于分数以外的素质是一个很难量化的东西，没有统一的尺度和标准，所以只能以分数来做统一的比较了。这样一来，就造成了为追求分数而牺牲学生其它方面素质发展的现象。为达到全市统一的考核要求或学校为在这些考试中取得佳绩，职高也出现了补课的情况。 　　考试利大？弊大？虽然考试的确有它的弊病，但仔细想之，在没有一个更实在、更合理的标准出现之前，考试还是较合理、较公正公平的标准了，避免了个人感情评价出现的弹