课余体育训练现状分析和对策.docVIP

课余体育训练现状分析和对策 　　【摘要】：针对学校课余训练现状的调查与分析，揭示当前课余体育训练存在的问题，提出解决建议与对策，使学校课余体育训练越来越受到诸如社会、家庭、学校的重视，从而使学校体育课余训练得到健康、有序的开展，推动学校体育事业的发展，为我国体育事业和建设体育强国提供帮助。 　　【关键词】：课余；体育训练；现状分析；对策 　　 　　1. 前言 　　 　　 学校体育课余训练是学校体育教学的重要组成部分，也是促使我国成为世界体育强国的基础。中小学学校课余体育训练对培养我国体育后备人才有着重要意义，搞好它有利于我国未来实现和保持竞技体育强国起着长期的、全局性的作用，是我国体育事业发展的一个战略重点。因此，抓好学校体育教学工作是促使我国体育事业崛起的基础，而实现学校体育课余训练是实施《全民健身计划纲要》，加强青少年体育工作的重点，是向体育社会化、产业化迈进的新举措，从而来推动学校体育活动的开展和提高课余训练效果。 　　 　　2. 我国中小学学校体育训练的现状 　　 　　 2.1 学校课余体育训练在学校中的地位不高 　　 2.1.1 一些学校领导和老师对体育训练缺乏正确的认识。体育与智育本来是不矛盾的,课余体育训练和文化学习应可以相互促进、相互影响,但由于不少学校领导、老师未能正确认识两者关系,因此还存在矛盾,主要表现是：凡学习好的学生,既便是身体素质出众，体育成绩突出者也不愿意参加课余体育训练，而参加训练者大都是或被认为是无心学习，成绩差，升学无望者，造成这种现象有多方面的原因，不妨作些分析，找出症结。 　　 2.1.2 学校对体育训练管理工作分工不明确、效率低。学校内部体育工作管理机构一般由学校、教务处、教研组三级构成。学校体育工作由分管校长负责管理，再由教务处安排一名主任或副主任协管。由于各方面原因,有的是工作忙，有的是业务不熟悉，往往造成分而不管，兼而不顾状况，以致学校体育工作、课余体育训练没有科学长远规划，许多工作不落实，有些环节容易脱钩，对教学和训练工作无法起到有效的指导和监督，学校体育教学、训练工作难有起色。另外，课余体育训练工作涉及面很广，包括教务处、政治处、总务处、团委、学生会、年段、班主任、科任教师、学生、学生家长等等，需要做的协调工作很多，然而教研组因本身职能因素所限，在开展工作时就会感到许多困难与不便，而且训练对象缺乏稳定性。 　　 　　 2.2 社会对学生课余体育训练认识不够，造成家长不支持孩子参加体育训练 　　 2.2.1 社会对体育的片面理解。由于世俗偏见,头脑简单，四肢发达一度成为搞体育者的代名词，还有受旧社会遗留的万般皆下品，唯有读书高陈腐思想的影响，把搞体育看成是蹦蹦跳跳的体力活动，没出息。受此影响，不仅学习成绩好的学生不愿参加训练，就连有体育专长的学生也会退避观望。 　　 2.2.2 受应试教育思想影响。重智轻体的思想依然不同程度存在一些同志头脑中，唯恐训练挤占了学习时间，拖了升学后腿,于是便对组织训练敷衍了事，为训练而训练，为比赛而比赛，不能真正重视参加体育训练的重要性。 　　 　　 2.3 教练水平和场地问题 　　 2.3.1 高水平教练员欠缺。高水平教练员欠缺，训练质量难以保证。教练员水平高低直接关系到该校运动训练水平和比赛成绩的高低。有关数据表明，在我国大、中、小学从事课余运动训练的教练队伍中，95%来自于体育院校、师范院校体育系或中专体育班，这些人虽然具有专业和相关理论知识，但缺乏高水平训练和比赛的经历和经验，以及与训练相关的理论与实践知识，难以达到高水平运动员的要求。据调查，我国从事课余训练的教练员近两万名，其中10%的教练员获得了等级称号。青少年课余训练需要讲究科学性，国家体育总局在举行青少年比赛中就有过增加一些素质测试内容的尝试，这样做，无非是防止拔苗助长的现象发生。教育部门也应该清醒地认识到，中学生运动员出成绩并不一定是好事。因此，必须制定出既遵循体育规律又遵循教育规律的课余训练原则。 　　 2.3.2 课余训练的科学性问题。国家体育总局副局长李富荣在一次全国会议上曾经讲过这样一句话：我们国家在世界大赛上获得成绩的运动员，很少有得过少年全国冠军的。这句话说明了一个问题，青少年时期出成绩并不见得是好事。体育界有个术语叫早期专项化，大意是讲运动员不能太早从事专项训练，否则会影响今后的发展。我国是奥林匹克数学竞赛的第一强国，奥赛中中国学生获得的金牌总数常常高居榜首，但在当今国际数学界有影响的我国数学家又有几人？体育界、数学界这种小时了得，大未必佳的现象，是急功近利思想的集中体现 　　 2.3.3 场地问题 　　 场地参差不齐。各校在训练中不同程度地存在着三缺二落后的现象：训练缺大纲，存在明显的随意性；训练缺计划，未能认真制定多