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谈中学生审美情趣和审美能力培养 　　摘要：本文是一篇获奖的课题论文，主要阐述了中学生美育的重大现实意义，以及通过书法、音乐、阅读和国学等社团形式培养学生审美情趣与审美能力的方式、方法，旨在培养学生发展核心素养，实现学生可持续发展、幸福成长。 　　关键词：中学生；审美能力；培养 　　《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德、智、体、美、艺术等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”这个决定表明美育在素质教育中扮演着重要角色。中学生正处在生长发育的重要阶段，正是进行美育的黄金时期。 　　学生需要学习艺术，艺术对于学生全面发展具有重要意义： 　　艺术能锻炼学生右脑，培养学生创造力；孩子需要学习如何挖掘创造力；创造力是可以教的，具有持续创新能力是当今世界急需的人才，面对挑战，他（她）们能提出具有想象力的解决办法。 　　社会不断进步，人们的物质生活和精神生活水平不断提高。在学校的反应是：不少学生对书法、诗歌、音乐、绘画等艺术课程怀有浓厚的兴趣。可是他（她）们的美育需要得不到满足，学校教育远不能满足学生、家庭和社会的美育需求。造成这一突出矛盾的原因是：素质教育推进缓慢。学校、家庭对学生测试、分数及智商的重视有增无减，教育理念陈旧落后。另外还有学校艺术课程开设不全，教学方法单调，艺术教师缺乏等。因此，美育教育势在必行。 　　什么是美？ 康德说：“美，是道德上的善的象征。”美是生活，美是客观存在于生活中的合乎规律的真善内容与和谐形式统一的、丰富独特的令人愉悦的具体形象。学校教育的一项重要任务，就是要提高学生的审美情趣，培养和发展学生的审美能力。审美能力就是感受美，鉴赏美，表现美，创造美的能力.，是一种特殊能力。身为一名教育工作者，有责任肩负起学校美育教学的重任。如何培养中学生审美情趣与审美能力？笔者是从以下三个方面进行尝试，开展美育实践研究活动的。 　　一、培养学生书法兴趣与爱好 　　书法是反映现实生活，表达人们思想与情感的艺术。情感力是审美能力中最活跃的因素，是诱发和支配人从事审美活动的原动力。开展书法教学实践活动，对学生进行书法审美情感培养，可以引导他们深入到艺术美的意境中去，激起情感上的共鸣。可以引导学生感知书法作品中的笔力、笔趣、蕴蓄、遒劲、谨严、洒脱等线条的审美，也要引导学生感知作品中长短错落、左右相让、疏密相间、布黑分白等结体的审美，使他们融合自己的感情形成审美感受。 如欣赏赵孟?\的楷书墨迹，给人一种遒媚圆润，温文闲雅的感觉；欣赏褚遂良的楷书作品，则让人感觉到“字里生金，行间玉润，法则温雅，美丽多方”。颜真卿的《颜勤礼碑》则书风丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，端庄雄伟。 　　书法课堂和建立书法兴趣社团是培养学生书法兴趣与爱好的重要途径。教学实践使我认识到：书法教学不是精英教育，不是培养书法家，而是培养较高文化素质的合格公民，以提高我国文化软实力。因此，我除了搞好“毛笔痕美书法社团”之外，还面向全体学生普及书法知识。既重视硬笔楷书的严格训练，又重视毛笔的练习，古人云：笔惟软而生奇。毛笔对于个人成长和文化传承具有重要意义和价值。 　　二、培养学生音乐兴趣与识谱能力 　　1、培养学生音乐兴趣。什么是音乐？音乐是表达或寄托人们感情的“艺术语言”，它比一般的语言更直接地传达情感，并且，它始终与美感结合在一起。从学生的心理年龄及学习音乐的需求出发，以生动的音乐为载体，在感性积累和认识的基础上对学生进行识谱教学，可以培养学生的音乐兴趣与审美情趣。 　　2、把握科学有效方法。教学需要方法与艺术，只有方法得当，才有学生的学有所得。我们在开展音乐社团识谱教学活动时，要考虑活动过程的趣味性和游戏性，在教学过程中要遵循循序渐进的原则，而不能像传统的识谱教学那样，为了达到识谱教学的目标，一味开展单调，乏味，无趣的活动。我们不能先学会识谱，再学习音乐，而要在学习音乐的基础上，在音乐实践活动中学习识谱。 　　3、借助熟悉的歌曲识唱简谱。在孩子音乐学习中，越是熟悉的越能引起他们的注意与演唱的兴趣。因此借助熟悉的歌曲来识读乐谱，是非常有效的教学策略，在平时的社团活动中可以经常使用。 　　4、注重解决音高、音程与节拍的关系。学习识谱之前，教师要经常帮助学生复习巩固音名的唱法，即音高，要教学一些主要的音程标记符号，要学生熟练掌握，在不停顿的节拍中完成歌唱的任务。这是识谱教学的关键，也是难点，注意突破[1]。 　　三、培养学生国学兴趣与君子人格 　　现在的道德教育现状令人心忧。伦理道德教育缺失，、就会出许多问题。那治病的药方是什么？传统文化