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职业类学校学生厌学成因和对策

职业类学校学生厌学成因和对策   摘要:这些年来由于生源不断萎缩,职业类学校的学生入校未经任何考核即能入学,学生的知识结构、思想结构、行为习惯、身体结构、年龄结构都参差不齐。研究学生厌学情绪的成因,克服学生的厌学情绪,已成为了每一位职教工作者认真研究与探讨的一个重要课题。   关键词:职业类学校;厌学情绪;知识结构   中图分类号:G442文献标识码:A   文章编号:1674-1145(2009)15-0196-02      这些年来由于生源不断萎缩,职业类学校的学生入校未经任何考核即能入学,学生的知识结构、思想结构、行为习惯、身体结构、年龄结构都参差不齐。已经给学校的教学工作、学生管理工作、班级管理工作带来了很大的困难,给学校的办学带来了诸多的不确定因素;给职业学校的自身发展、人才培养的造成一定的负面影响。20年来的职教工作中,我们深深地感到现在的学生素质越来越差、越来越难教,越来越难管,学生的素质一届不比一届。研究学生厌学情绪的成因,克服学生的厌学情绪,已成为了每一位职教工作者认真研究与探讨的一个重要课题。      一、职业学校学生厌学情绪       目前,职业学校学生厌学的情绪已成为一种普遍的现象,据我近年的教学观察学生厌学情绪的表现大致如下:   一是:表现为课堂:有学生上课不专心,人在课堂心在外,上课时:讲话的、玩手机游戏的、听MP3的、打瞌睡的比比皆是。老师还不能予以干涉,否则,学生会顶撞老师,甚至辱骂殴打老师。二是:表现为作业:有部分学生作业不认真完成,相互抄袭,有甚者根本不做,在作业本上乱写乱画,写低级庸俗的内容;个别学生作业本、书本都成便纸,最终进了厕所。三是:表现为上网:有相当一部分学生热衷于上网聊天,打游戏;只要有点时间就要想尽千方百计进网吧,晚上翻墙外出,上网打游戏,白天宿舍睡觉或者在课堂上趴在课桌上呼呼大睡;这样的学生过着颠倒黑白的日子。四是:表现为出勤:有学生经常无故旷课、迟到早退,随意进出教室或实训场地,在校内外东游西逛,无所事事。上课或实训时,学生外出最好的请假理由是上厕所,往往借上厕所之名,到外闲逛,一去不返,在外面出了什么事,教师还得给他们担当责任。五是:表现为考试:有些学生的考试成绩差,多门科不及格,复习时不看书,考试时个个偷偷要看书;抄不到就不考,考不出就走人,高兴时卷子上画几个字,不高兴名字也不写;监考松老师“好”,监考严就骂人;我来考我高兴,我缺考我情愿,中考、终考、等级考成为了学生考试儿戏。学生在校学习三四年,毕业时,个别学生知识未学到,技能也不会,不良风气已染上,会抽烟、能酗酒、会赌博、能斗殴等,甚至发展到诈骗、偷盗的地步,走上违法犯罪的道路。      二、职教类学生厌学的成因分析       学生厌学的原因很多,既有外部环境的因素,也有自身原因;既有思想观念的因素,也有社会、家庭的原因。归结起来主要有如下几个方面的原因:   1.社会环境的变化。随着社会的发展,时代的变迁,人们的思想意识、道德水准、价值取向、行为模式都发生了巨大变化,给年轻一代带来了巨大的影响,现在的学生不再盲目崇拜权威、传统、教师和书本,更注重自身需要和个性追求。学校的培养,教师的教育和引导对学生的影响作用越来越小,社会环境因素对学生的负面影响是深远的。一方面就业市场供大于求,不少大学生、中专生毕业就等于失业,找不到工作。另一方面劳动力准入门槛却很低,没有文化和专业技能,只要愿意卖苦力,照样能找到工作。这种的现象使不少学生感到学与不学一个样,学好学坏一个样,“读书无用”论的再次产生,学生厌学便成为了自然。   2.家庭教育的失衡。家庭是孩子成长的摇篮,良好的母爱和父教,对孩子的一生起着潜移默化的作用。职业类学校生源90%来自农村,父母长期在外务工或经商,孩子长期生活在爷爷、奶奶或外公、外婆家身边,缺少父教和母爱,学习无人管教,在孩子心理不自觉埋下了厌学种子;二是破碎家庭子女,父母经常吵闹,家庭破裂,单亲家庭的孩子失去了家庭的温暖和关怀,使孩子在心灵上造成极大伤害,孩子感到自卑、压抑、脾气暴燥、性格孤僻,这样的孩子容易产生自暴自弃的个性,从而失去对学习的兴趣;三是家庭教育不当,过分溺爱与庇护,对孩子的学习不管不问,放任自流,有的家长对孩子过分严厉,不会鼓励孩子,又对孩子期望值甚高,加重孩子心理负担。长此以往造成了孩子产生逆反心理,孩子对学习失去兴趣,从而产生厌学情绪。   3.义务教育与高中教育的失衡。家长、社会、老师一致认为孩子读书就是为了考大学,考不上大学的就是没出息的,考不上大学孩子的家长也跟着没面子。于是孩子上幼儿园就学小学的内容、小学就学初中的知识,初中就学高中的内容,高中就学大学知识,反过来大学学幼儿园的东西(为人处世)的怪圈。义务教育和高中教育阶段,

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