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世界著名大学历史学本科生培养的模式及其导向 　　[摘 要]通过梳理世界著名大学历史学本科生培养模式，可以发现宽口径的培养途径、多样化的课程设置、研讨班的广泛应用、导师制的普遍推行是西方历史教学的显著特征。国外大学普遍重视史学理论与方法、挖掘地域性历史资源、强调把历史课程融入通识教育之中，这些对中国的历史教育具有借鉴意义。 　　[关键词]世界著名大学，历史学，本科生，培养模式 　　[中图分类号]K1 [文献标识码]A [文章编号]0457-6241（2014）06-0003-06 　　改革开放以来，随着高等教育的迅猛发展，我国的历史教育取得了长足进步。据统计，2008年，全国共有212所高校开设历史学本科专业，2013年为246所，历史学在校本科生达7万余人。但是，由于缺乏统一的国家标准，再加上学校层次不同，拥有的教育资源不同，毕业生的学业水准也就存在着很大差异。从世界范围来看，历史学本科教育历史悠久，体系完善，有很多成熟的经验可资借鉴。本文主要以QS①公布的“2012年度世界大学学科排行榜――历史学和考古学科”排名前15位的学校为考察对象，②梳理世界著名大学历史学培养模式，分析其特点与导向，以期对我国的历史教学及课程体系改革有所启迪。 　　一、宽口径的培养途径 　　跨学科、宽口径、多元化的培养途径是这些被考察院校的普遍特点。这些学校并不要求学生选定唯一的历史专业，他们可以按照一定的程序，选择一个或多个专业方向。这样，既有利于吸引以历史学为专业的学生，也能为对历史学感兴趣但又不想专修历史的学生提供平台。同时也能实现学校资源的优化配置。整体来看，世界著名大学的培养模式可大致分为几种类型： 　　1.单一型或联合培养型。单一型是指学生选择唯一的专业方向，而联合式培养涉及其他院系或学科，类似于跨学科、跨院系的联合培养。③例如，牛津大学除了单一型的历史学专业方向外，联合培养项目包括古代史和近现代史（Ancient and Modern History）、历史与经济（History and Economics）、历史与英语语言文学（History and English）、历史与现代语言（History and Modern Languages）以及历史与政治（History and Politics）。 　　斯坦福大学历史系除了主修历史专业外还有四个跨学科项目（History Tracks with Interdisciplinary Emphasis）可供选择：历史、文学与艺术（History， Literature and the Arts）；科学和医学史（History of Science and Medicine）；历史与法学（History and the Law）；公共历史（Public History/Public Service）。④学习这些专业的学生仍可获得历史学学位。 　　2.主修与辅修结合型。所谓主修与辅修结合型，就是学生可以选择一个专业方向作为主修方向，再选择其他专业方向作为辅修科目。如澳大利亚墨尔本大学人文学院下辖历史和哲学研究系。人文学院学生可从学院的各个专业中选修一门或两门主修专业，或者选择一门主修专业一门辅修专业。历史系的培养方案里也说明了学院提供主修和辅修项目，且对主修和辅修有不同要求。选择历史学为主修专业的学生需要完成8门课，修满100个学分，而选择历史学为辅修专业的学生只需完成6门课，修满75个学分。① 　　加拿大的多伦多大学在QS公布的2012年度排行榜中位居第14。根据其培养方案，②选择历史学为学习方向的同学可以从专修（Specialist）、联合专修（Joint Specialist）、主修（Major）和辅修（Minor）三个培养计划中选择其一。其中联合专修项目包括历史与政治联合专修（Joint Specialist Program History and Political Science）、历史学为主的联合专修（History Component of Joint Specialist）、政治学为主的联合专修（Political Science Component of Joint Specialist）。 　　根据哈佛大学的培养方案，③历史系提供了三种不同的培养项目，分别为主修项目（Main Concentration）、联合培养项目（Joint Concentration）和辅修项目（Secondary Field）。例如对东亚历史感兴趣的学生，就可以选择由历史系和东亚研究的联合培养项目；对近东历史感兴趣的学生可以选择历史系和近东语言及文明研究的联合培养项目。而其他专业的学生如果对历史感兴趣也可选择历史学作为辅修专业。 　　除了培养方案可以自主选择外，这些大