A Test of True Love说课稿的设计.docVIP

A Test of True Love说课稿的设计 　　摘 要：《大学英语》是高校非英语专业大学生一门必修课。说课，就是授课教师向同行系统介绍自己关于一堂课的教学设想(意图)及其理论依据，与同行评议、交流、切磋的一种教研形式。实践证明，说课活动是提高教师教学水平的有效方式。?? 　　关键词：说课；教学目标；教学重难点；教学程序设计?オ? 　　1. 教材分析?? 　　1.1本节内容的地位和作用?? 　　本节课选自外语教学与研究出版社出版的普通高等教育“十一五” 国家级规划教材新视野《大学英语》第二册第四单元Section A：The Test of True Love。主要讲述一位美丽姑娘如何考验一位军人对她的真爱。文章以学生感兴趣的话题为出发点，以故事情节的发展和人物的感情变化为线索，采用倒叙、对比等写作手法，生动有趣地描述了爱情的真谛。本文对于正当青春的学员来说，有着较强的吸引力，因此，学生的课堂参与积极性比较高，可以增强学生对英语的热爱，有效促进学生二语习得的效果。?? 　　1.2 教学目标?? 　　根据本节课教学内容及教学大纲要求，结合授课对象，确定本节课教学目标如下几点。?? 　　1.2.1 知识目标?? 　　(1)重点词汇、重点短语以及重点句型的理解与掌握；(2)掌握叙述故事情节时所用的四个步骤：开始、发展、高潮、结尾；(3)学习倒叙和对比的写作手法；(4)学习段落写作：“因果法”的写作手法。?? 　　1.2.2 能力目标?? 　　通过本篇课文的互动式学习，培养学生的叙述故事技巧和对比情况的表达，提高学生的英语应用能力。?? 　　1.2.3思想目标?? 　　(1)明白人间爱的真谛，深刻理解爱是人类的伟大行为； (2)培养学员对家人、对国家、对人民的大爱精神。?? 　　2. 教学重点和难点?? 　　重点：?? 　　运用时空的转换来进行故事的倒叙；运用不同的比较句型来表达不同的事物、行为和观点；“因果法”的段落写作手法?? 　　难点：?? 　　①多种对照句型的总结、消化和吸收；②对主人公心理活动描写的理解；③真爱人文思想的教育?? 　　2.1教学分析?? 　　遵循“以学生为中心、教师为辅”的教育理念。由于本文在分析和理解上难度并不是很大，计划用2个课时完成，主要以 “启发讨论式”组织课堂活动，让学生积极参与其中，运用指导点拨式、探究式、示范式、交际式教学法，指导学生学习，突出口语教学。?? 　　2.2学法分析?? 　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式，教授本课时采用情景教学法、尝试教学法、掌握学习教学法、程序教学法。?? 　　2.3教学程序设计与意图灌输?? 　　环节一：warming-up(师生问候导入新课)?? 　　上课步骤：?? 　　多媒体展示话题：(节省板书时间，明确讨论话题，营造课堂气氛)?? 　　Are you in love or not?Yes or no?? 　　教师预先设计一个有趣的计分小问卷，并将参考分数展示于大屏幕，来测试学生是否已经陷入爱河设计意图：此导入生动有趣，紧扣主题，是课堂内容的一个很好的热身活动，容易引起共鸣，营造轻松的课堂气氛，能充分调动学员课堂参与的积极性。?? 　　环节二：Text Analysis and Presentation（自主课文分析 整体感知）?? 　　上课步骤：?? 　　(1)以多媒体课件的形式，通过引入故事叙述的六要素（who, what, when, where, why, how），来检查课前学生的自主预习，并指出How 和 Why为本次课堂内容重点解决的两个因素。?? 　　(2) 多媒体展示该故事情节的四个步骤：Beginning (Para. 1)；Development (Paras. 2-4)；Climax (Paras. 5-11)；Ending (Paras. 12-14)。借助这四个步骤为平台，以时空的转换和主人公的感情变化为线索，找出每一部分的核心内容，对文本含义进行解读。?? 　　教学方法：?? 　　学生自主阅读，整体感知(培养阅读理解能力)。?? 　　鼓励学生根据上下文推测生词词义(词义推测是语言学习的一项重要技能，既帮助学生加深对课文的理解，也增强了学生的成就感)。?? 　　教师引导，课堂讨论(阅读绩效检查，鼓励学生开口训练，相互学习、交流) ?? 　　点拨学生关注写作技巧(培养写作能力)。?? 　　环节三：Explanation(重点词汇、重点句型)?? 　　上课步骤：?? 　　(1)多媒体展示重点词汇和句型；?? 　　词汇：?? 　　without fail; be free to do; sport; more than (+adjective