中学体育教师非言语教学行为的应用的的特点的研究.docVIP

中学体育教师非言语教学行为的应用的的特点的研究 　　1.问题提出 　　体育教学是一门“动教”大于“说教”的学科,动作教育在教学中占有非常大的比重,这也是体育学科区别与其他学科的一个十分重要的特点。体育教师在教学中仅仅依靠言语行为是远远不能达到教学要求的,还必须运用非言语手段来完成教学任务,尤其是体育教师要做大量的动作示范、控制学生队列以及用身体的某一部分来表达某些特定的含义等等,这些都需要体育教师正确、合理地运用非言语教学行为才能达到既定的教学效果,所以说研究体育教师的非言语教学行为的应用情况对提高体育教学质量更加重要。 　　体育教师的非言语教学行为是指在教育教学情境中体育教师为了完成体育教学任务而有意或无意表现出的体育教师特有的、针对学生而出现的、以服务于教学过程中的师生交往为目的的动作和行为。对体育教师非言语教学行为的研究可以从体育教师的动作示范、象征性动作、表露性动作、说明性动作和示范性动作五种表现形式进行。本研究运用中学体育教师非言语教学行为观察表对中学体育教师新授课的基本部分中非言语教学行为的运用情况进行实地观察,以期从大体上掌握体育教师的非言语教学行为使用的特点和规律,为体育教师教学技能的提高提供理论依据。 　　2.研究对象、方法 　　本研究以参加2008年福建省中小学体育教师教学技能大赛的中学体育教师为研究对象,随机抽取12名中学体育教师的体育课进行现场观