中专体育教学的改革的探讨.docVIP

中专体育教学的改革的探讨 　　体育学科是学校教学工作中的一部分，中专体育教学对青少年的培养发挥着自己的优势，对于学生走向社会的发展有着积极的作用。在体育教学中，教师要深化体育教学改革，紧跟时代步伐，树立正确的教育观，提高体育教学质量。 　　中专学校不同于中小学，培养学生的目标不一样，学生接受的是就业前的教育。现在的中专体育教学仍然与普通中学的教学模式相似，按照教学大纲进行授课，一板一眼地进行体育活动，教授体育技能。这就大大制约了学生参与体育锻炼的热情，抑制了学生的个性，影响了人才的培养，因此，必须进行体育教学改革。 　　一、建立良好的师生关系 　　作为一名体育教师，要打破陈旧的“师道尊严”的条条框框，不能认为自己是知识的权威而对学生发号施令，要学生完全服从自己，使学生在自己的教育下中规中矩地学习，做一名“好学生”。如果学生的表现与自己预期的不相符就数落学生，严厉批评，甚至体罚。这严重触犯了教学的大忌，尤其是青少年，他们正处在身心成长的阶段，有自己的主见，充满青春活力，对教师的严加管束感到厌烦，容易产生逆反心理，师生之间容易形成无形的对抗，在这样的心理氛围下，教学怎么能如人意呢？一般学生总喜欢笑口常开、和蔼可亲、幽默善导、宽容赏识的良师，而心底里拒绝神情严肃、心胸狭隘、苛刻责备、讽刺挖苦的教师，所以教师更新理念，改变角色非常重要。 　　新课改提出教师要以人为本，就是把学生看成和自己平等的个体，处于同一个教学共同体中，没有高低的差别。教师要摆正自己与学生的关系，放下架子，放松面孔，创造和谐融合的课堂气氛，以民主、平等的态度面向全体学生，用真情实感激发学生学习的热情。教师不能主宰学生，要尊重学生，爱护学生，用民主和友好的心态去教育学生，多和学生交流，以增进彼此的距离。这样学生就会感到教师可亲可敬，愿意听教师讲课，也乐意积极投入学习。 　　二、体育教学中渗透心理健康教育 　　心理活动影响学生的学习、成长，很多学生因为心理不健康导致了不良的心态，影响了健康成长。现在的学校教育越来越强调关注青少年的心理健康，心理健康教育不只是专制的心理健康教师的责任，也需要所有教师的密切配合。只有将心理健康教育融合进学科教学中，才能增强心理健康教育的效能。教学汇总蕴涵着巨大的心理健康教育因素，体育教师要根据教学内容的特点适时、适度地把健康教育渗透在教学中，开放学生的智力和情感，激发学习动机，让学生保持良好的心理状态，培养学生良好的心理素质。 　　体育教育绝非是单纯的知识传授和技能训练，更应该培养人文素质和理性精神。教学中，教师要以遵循学生心理发展的客观规律为基础，尊重学生，信任学生，培养和爱护他们的自尊心、人格和感情；要着力培养学生的成功心理；要面向全体学生，让不同层次的学生都有不同程度的成功体验；要帮助学生消除困扰，培养学习兴趣，树立克服困难的信心，从而培养良好的心理素质。学生进入社会后，体育的思想和方法体现出来的精神，会使他们终生受益。 　　三、教学方法多样化 　　1.引入法 　　多媒体让体育教学变得新颖，增强理论视听学习效果，吸引了学生的注意力。教师可以用多媒体播放体育赛事的片段、体育运动员的成长经历等，让学生对体育运动有更深的感受；通过多媒体，让学生对所授动作产生好奇，使学生有主动探索和模仿的冲动，使教师教授的过程变成学生主动探究、学习的过程，在一定程度上减轻了学生的思想压力，使学习不再成为一种负担。也可以将一些复杂、难以用语言讲清的动作用多媒体进行分解，降低学生的认知难度，提高学生的理解能力。例如，在教授排球垫球的教学中，先安排学生观看各种不同的垫球方式（自垫、对垫、多人垫等），引起学生的兴趣，促使学生自主练习，探究技术动作。当然，多媒体课件的设计不宜过于花哨，如果调动了学生的愉悦感，却使学生忽略了学习内容，那么其效果便会适得其反，有流于形式之嫌。所以，课堂上的现代教育技术运用应为教学目的服务，应为学生的自主发展服务。 　　2.设问法 　　在学习新的动作之前，教师先提出与所授动作有关的问题，让学生主动去想象、去思考，激发学生探索的欲望，提高学生学习的兴趣。例如，在教学过程中，教师对动作要领及技术特点等问题进行提问，让学生经过思考回答，促使学生积极思维。如在蹲踞式起跑教学时，教师提出这样的问题——蹲踞式与站立式两种起跑姿势各有什么特点？效果有何不同？通过问答使学生了解动作的要领及不同技术的区别。 　　3.游戏法 　　对于一些动作技术比较简单，练习又比较枯燥乏味的课程，学生学习兴趣不高，课堂气氛也往往比较沉闷。采用一些与练习内容相近或相似的游戏，既可以活跃课堂气氛，又可提高学生的学习兴趣，使学生能较好地掌握动作要领。例如，在练习立定跳远时，教师设定好几个递增的远度，并将学生分成若干组，每组从初始远度开始起跳，跳过的同