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中学语文课堂教学的反思的策略摭谈 　　当代美国学者波斯纳曾提出过这样一个公式：教师的成长=经验+反思。这个公式的精辟之处在于指出“反思”在教师成长过程中的重要作用。新课程改革倡导教学反思，十分注重教师对教学理念、教学行为的反思，把教育教学反思列为教师的一门必修课。那么，何谓“教学反思”？教学反思就是把教学参与者（含教师与学生，尤指教师自己）作为研究对象，以教育教学实践为基点，把自己的课堂教学作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，反观、探究其教育理念、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。教学反思就是一种“反刍”，它通过宏观探究或细部辨析，来达成理解和实践之间的一种对话，达成理解自我和现实自我心灵上的沟通。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是现代化教师素质的重要组成部分。因此，教学反思绝不能只作简单的一般意义上的思考和回顾，而要采取科学有效的方法和策略，才能达到目的。 　　我校从贯彻新课程理念、推进新课程改革出发，把教学反思当作校本教研、师本教研的一条基本方法，要求全体教师在每堂课后进行教学反思，以文字形式体现在备课本上，并以此为教学常规考评的重要依据。新课程改革以来，笔者养成了一课一反思的习惯，摸索出一些粗糙的 “套路”，姑妄称之为“策略”。 　　 　　一、案例式反思策略 　　案例式反思是指把课堂教学撰写成教学案例的反思策略。教学案例是对教学过