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中美高等教育的研究取向之历史比较 　　作者简介：王玉丰，焦作大学教育学院副教授，教育学博士。（河南焦作/454000） 　　摘要：将高等教育作为一门学科还是作为一个多学科研究领域一直处于争论之中。从历史的视角看，学科建构与问题研究是中美不同文化历史背景下自主形成的两种研究取向，二者并非截然对立。明确学科方向，厘定基本概念，创新研究方法，构建具有中国特色的高等教育学科是高教研究者的历史责任。 　　关键词：高等教育；研究取向；学科；领域 　　中国高等教育研究具有鲜明的“学科指向性”，以学科建构为着眼点，偏向于高等教育学科体系的建构；而美国高等教育研究则带有显著的“问题偏向性”，以现实问题为着力点，偏向于高等教育领域内具体问题的研究及解决。事实上，将高等教育作为一门学科还是作为一个研究领域并非截然对立，仅是中美不同历史文化背景下自发形成的两种研究取向而已。它们可以看作是对高等教育不同视角、不同方面的自主研究，并无“科学”与“非科学”之分，而是典型的“和而不同”。 　　一、问题研究：美国高等教育作为研究领域的历史透析 　　一般而言，美国高等教育通常被当作是一个多学科的研究领域，研究者往往更偏向于具体问题的研究。之所以形成如此的研究取向，并非研究者的主观偏好，而是与西方独特的学科建制历程有关；因此，根植于西方学术文化背景下的美国高等教育研究自然不能例外。 　　（一）西方理性主