中职Flash动画制作课程“课内翻转”教学的模式实践的案例.docVIP

中职Flash动画制作课程“课内翻转”教学的模式实践的案例 　　摘 要：通过对于“翻转课堂”、“微课教学”的研究，我们认为“翻转课堂”不是简单的时间、地点的翻转。在“传统课堂”的教学模式中，老师课内进行知识传授，课后学生对知识吸收内化。在“翻转课堂”中，翻转的是学习的两个过程，学生利用各种学习资源，通过学习任务单，在课前进行自主学习和交流，完成了知识传授过程，老师在课堂上负责答疑解惑，帮助学生完成知识的内化。中职教师能够支配的时间只有课堂时间，当发现完全的“翻转课堂” 不能实现时，我们按照“翻转课堂”的理念，进行了基于课堂时间的“课内翻转”的教学模式。 　　关键词：《Flash动画制作》；课内翻转 　　一、问题的提出 　　《Flash 动画制作》是中职学校计算机专业一门操作性非常强的专业课程，知识点较多。 大多数学生通过网络上的Flash MV、Flash小游戏和Flash小动画认识了Flash，初学时很感兴趣，但是由于中职学生在学习能力、步调、动机上存在差异性，经过一段时间的学习，当他们发现无法在课堂上制作出他们在网络上所看到的flash作品，就会失去学习热情。随着翻转课堂的兴起，我们也尝试着使用翻转课堂来提高《flash动画制作》课程的教学效果。 　　但是在《flash动画制作》课程中进行“翻转课堂”实践时，遇到了以下的实际困难：我校的学生现状是住校生和通校生各占一