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PBL教学的模式之适用范围的探讨 　　【摘 要】近年来,PBL教学模式深受国内教育工作者的青睐,将其在我国各级各类教育机构广泛应用。本文试图对PBL教学模式的适用范围进行详细探讨,旨在使这一教学模式能够更好的在我国应用。?? 　　【关键词】PBL 教学模式 适用范围 　　 　　PBL译作“基于问题的学习”、“问题式学习”等,是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,将学生置于积极的问题解决者的角度,直接去面对反映真实世界情境的劣构问题。通过解决复杂的实际问题,培养学生的问题求解策略,从而形成解决问题的能力和自主学习的能力,同时发展基本的学科知识基础和基本技能。本文试图对PBL教学模式的适用范围进行详细探讨,旨在使这一教学模式能够更好的在我国教育领域应用。?? 　　一、PBL教学模式的特征?? 　　(一)PBL中的问题是来源于真实生活中的劣构问题?? 　　PBL中的问题是属于结构不良领域的问题,不能简单的套用原来的解决方法,要面对新问题,在原有经验的基础上进行中心分析来解决问题。同时,问题应该是现实生活的问题或者是贴近现实生活的问题,这样能够在学生的经验世界中产生共鸣。所谓劣构问题,是指已知信息不明确或者解决途径和解决方案不唯一的开放性问题。以这样的问题为中心进行学习,不仅可以提高学生的学习兴趣和责任感,使其积极地投入到学习中去,而且加大了学生学习的弹性,允许学生进行自由的思考和探索,最重要的是有利于学生所学知识在现实生活中的迁移。这种问题要求学生对知识既全面温故,并用心智说明旧知,还要引导学生发现多种可能解决问题的办法。?? 　　(二)PBL模式中的教师是学生学习的协助者和指导者?? 　　在学习过程中,学生置身于问题情境中,主动参与选择学习的内容,设计学习活动,评价学习成果,真正实现其主体地位。同时,PBL意味着更多的人,不但包括学校的教师,还包括校外各种人力资源参与到学习活动中,更多的资源得到充分利用,使学生增加了与他人交流和学习的机会,体验到了团队合作的重要性,并学会了收集资源、批判性地利用资源的技能。?? 　　(三)PBL模式实现了多学科间的整合?? 　　PBL中的问题是来源于现实生活的问题,是一种多种学科交叉的问题。在学习过程中,面对现实生活中的问题,学生需综合运用多种学科知识来理解和分析, 单纯地依靠一门学科知识则无法解决所遇到的问题。PBL模式能够实现学科间的整合,削弱了传统学科课程体系的封闭性和局限性。现实生活中任何一个问题的解决都需要运用多个学科或领域的知识和技能。在PBL模式下,教师和学生围绕具体问题,整合并利用多个学科的概念和技能对其加以解决。在此过程中,学习者将各种学科知识自然融合,在知识和生活之间建立联系,将知识和技能用于实际。?? 　　二、PBL在我国中小学教学中的应用?? 　　笔者在国内的期刊论文上,看到很多类似这样的题目“PBL教学模式在我国中小学的应用”,这不禁让我们提出质疑:PBL到底是怎样一种教学模式?是不是可以应用于所有学习阶段的一种万能的教学模式?它究竟有没有适用范围? ?? 　　首先,中小学阶段需要学生掌握系统的科学知识。传统教学模式注重学生对基础知识和基础理论的系统学习,因为传统教学模式对每一单门课程的教学均有较大的深度和广度,以纵向知识体系展开教学,特定学科的知识结构相对全面和系统,这是它超越PBL模式的地方。如果在中小学应用PBL模式,同时完全抛弃传统教学教育模式的做法可能会影响知识的完整性,导致教学漏洞增多,使学生获得的知识存在缺陷。其次,中小学是基础教育阶段,属于普及义务教育阶段,受教育人数众多,一般采用大班教学,而在大班实施PBL教学是很难见成果的。再次,PBL教学,甚至所有的研究性学习都是没有固定教材的,这对于中小学的学生来说是一个大问题。最后,低年级的学生心智往往还未成熟,很难去独立解决或者和其他学习者协作解决问题。“问题”学习的应用范围有限。采用PBL 模式的学生必须具备一定的独立研究能力,探索能力,动手能力以及和其他协作学习伙伴进行沟通的能力。?? 　　当然,笔者没有完全否定在中小学进行研究性学习的意思,只是任何一种教学模式都有其优缺点及适用范围。广大教育工作者应根据学生的实际情况施以最恰当的教学方法,或者把几种方法配合使用,已达到最佳的教学效果。?? 　　三、结论:PBL最适合于本科大三、大四及研究生教学?? 　　PBL把学生置于教学环节的中心位置,强调发挥学生的主观能动性,自己去寻找解决问题的方法,并在解决问题的过程中培养学生专业素质,使学生学会学习、学会分析、学会与他人协作,加强学生把理论学习与实践有机结合的观念。PBL中的学习活动是学生凭借原有的知识和经验,通过与外界的互动,主动地生成信息的意义的高水平的学习过程,它要求