中学英语听力教学的反思.docVIP

中学英语听力教学的反思 　　众所周知，听、说、读、写是英语学习者需要掌握的四种基本技能。它们不仅是英语教学的主要目的，也是英语教学的重要手段。在听说读写的全面发展中，听是先锋。有资料表明：在语言的习得过程中，有45％的信息是靠听获得的，有30％是靠说获得，而通过读、写得到的信息则分别占16％和9％。听力训练一直是教学中的弱点，如何提高中学生的英语听力水平是摆在广大中学英语教学者前面一个值得探讨的课题。 　　笔者结合个人教学实践，总结了听力教学中影响学生听力的一些主要因素，并提出了如何提高学生听力的对策，希望能抛砖引玉。首先我们来剖析一下影响学生听力的一些主要因素 　　(一)学习动机。有关学习的实验证明，动机是学习成功的关键之一。有强烈动机的学生，学外语的目的明确，学习积极认真，奋发向上。动机对学习的促进作用表现为决定学习者的学习方向、加强学生的努力程度 　　(二)学生的学习兴趣。在教学中，许多教师采用“听录音，对答案”式的训练方法，基础好的学生在这样的训练中还能听到零星的单词或短语，基础差的同学则会一无所获，因而对自己的能力产生怀疑，继而对听力越来越不感兴趣，最终失去学习英语的兴趣。这也是影响学生听力提高的关键因素。 　　(三)语言知识。语言知识对于正确理解语义和弥补漏听的语音有着极其重要的作用，是听力理解的基础，如果学生存在语音、语法、词汇方面的不足，将会严重影响到学