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中学语文课堂教学语言有效性的探讨 　　摘要：语文课堂中有效的教学语言是学生提高学习效率的关键，中学语文课堂教学语言主要包括讲授语、评价语、提问语、导入语和结束语。当下，这些关键的课堂教学语言的有效性仍需提高，应转变理念，随时把握课堂语言，逐步实现预期的教学效果。 　　关键词：中学语文；课堂教学；有效性 　　在努力构建高效语文课堂的当下，如何提高教师教学语言的有效性成为教育学者和一线教师关注的问题。但就目前情况看，中学语文课堂教学语言有效性缺失仍然是一个显著问题。本文通过梳理教学过程中出现的问题，探寻可采用的解决路径，以期提高一线教师教学用语水平，构建高效的语文课堂。 　　一、 何谓中学语文课堂教学语言有效性 　　（一）本文的研究对象 　　为研究需要，本文按课堂语言的使用功能划分，将课堂语言主要分成两类：主导语和辅助语。主导语指的是帮助学生学习知识，引导思维的语言。包括：导入语、讲授语、提问语、评价语、总结语等。辅助语指的是帮助学生维持课堂纪律的语言。包括：提醒语、暗示语、眼神、手势等。主导语是本文研究中学语文课堂教学语言的主要对象。 　　（二）课堂教学语言有效性的内涵与要求 　　1.有效性 　　“有效”一词是直接从英语effective翻译过来的，是指一件物品或一项活动具有预期所要达到的积极的或肯定的结果的程度。其中的“效”可以指称三种意思，可以是效益、效率或效