2013―2015年中职英语教学文献的研究综述.docVIP

2013―2015年中职英语教学文献的研究综述 　　【摘要】对2013-2015年度中?英语教学研究文献进行简单地初步梳理，找到中职英语教学研究的热点所在，以及刊文作者、机构的相关信息，并试着发现过去文献研究存在的一些不足，分析各地区对中职英语教学研究的重视程度，进而探索提高中职英语教学研究的有效途径。 　　【关键词】中职英语教学文献 研究热点 刊文作者 　　一、研究目的 　　普通高中由于升学压力，为了提高学生的英语水平，高中英语教师势必要不停地探寻行之有效的教学手段和教学方法，教师的科研能力也必将水涨船高。中等职业学校的英语教学没有量化的考核，加之学生英语基础差，缺少学习英语的动力，英语教学效果也就差强人意。虽然没有升学指标的紧箍咒，但是为人师者，必定要担负起教育、帮助学生的重任。提高学生的学习兴趣，提升课堂教学效率是所有中等职业学校教师所必须解决的问题。 　　本文想探讨一下，中职英语教师为了自己肩上的任务，近几年在中职英语教学方面做了哪些研究，有什么样的热话题点，各省市地区有关政府部门对中职英语教学科研方面推动力如何？ 　　二、研究现状 　　1.关键词量化。本研究数据下载于中国知网（CNKI）编制的论文数据库。首先，以“中职”和“英语教学”为检索词在全部期刊、SCI来源期刊、EL来源期刊、核心期刊以及CSSCI数据库中进行主题检索，检索字段之间关系为合并。数据时间限定为2013―2015年，匹配方式为精确，初步检索结果符合要求的文献为1124篇。论文的关键词出现频率为前十的依次为中职英语，309篇；英语教学，249篇；中职英语教学，99篇；中职学校51篇；中职学生，45篇；课堂教学，44篇；中职生，34篇；教学模式，32篇；教学改革，29篇；中等职业学校，26篇。 　　从以上统计数据中，我们清楚地可以看到，2013-2015年度对中职英语教学研究的特点之一是热点较为分散。往往都是将中职学校英语学科特点与中职学生自身特性相结合，在此基础上探求如何根据职业学校学生的特色走一条与之相适应的英语教学之路。在强调职业学校特色的英语教学前提下，关注英语课堂教学改革，力求采用一系列的方式、方法去提高学生学习英语的兴趣、帮助其掌握良好的学习策略。文献中教学活动从创设情景教学、生活化教学、任务型教学，到合作学习、项目教学、自主学习、分层教学，再到改革评价体系等；其中将多媒体信息技术辅助教学活动、网络也在在英语课堂教学中的得到有效运用，并将技能大赛训练、就业导向作为促进学生学习英语的动力。 　　但是中职英语教学研究的不足之处也显而易见：大多数文献研究方向都是随大流，缺乏新意，具有创新意义的重点研究方向不明显，标志性的科研成果寥寥无几；即使有新观点的提出，但往往缺少后续的跟进，话题研究没有延续性；文献经验层面的描述较多，欠缺实证和必要的科学量化分析；位于前十的关键词相互交叉，互相包含，说明中职英语教学论文对关键词的界定比较模糊、含混，随意性较大，缺少规范化，也反映了不少论文只是低水平重复；此外，有些中职生毕业以后想接受高一层次的教育，但怎样帮助学生快速、有效地实现中高职英语的衔接，检索到的文献中几乎没有涉及。 　　2.作者、机构量化。对全部1124篇文献进行筛选，我们发现有140个学校的145名教师发表了有关中职英语教学方面的论文。刊文数为3篇及以上的作者共计23人。其中发表5篇的一人，4篇的4人，3篇的18人。而有3篇及以上文献得以发表的学校共有31所，文献总数为182。图I以excel柱状图对这31所学校的182篇文献以所在省市汇总呈现。 　　从柱状图上我们不难得到这样的结论：全国各省市对中职英语教学研究重视程度与当地的经济发展没有必然的关系。有些经济发达地区竟然没有出现在图表上。难道这样的地方没有中等职业学校，抑或那里的英语教学活动不存在任何问题？答案显然是否定的。只能说明当地对中职英语教学活动的研究热情有待引导。反过来，发文较多的学校，毫无疑问表明了该学校的科研气氛相对较为浓烈，其经验值得推广和学习。从图上可见发文最多的学校属于江苏，其领先地位是有目共睹的。 　　图II显示的是在中国知网检索的2013-2015年度以中职英语教学为主题的1124篇文献中，刊发在核心期刊上的文献数量：只有5篇。这说明很多教师论文的撰写仅仅是为了应付职称的评定，处于人云亦云的状态，对中职英语教学研究还缺乏一定的独到之处和前瞻性。 　　图III展示的是在1124篇量化的文献中得到相关基金关注的文献刊发篇目，仅为2篇。而且两篇文献均隶属于江苏省教育厅人文社会科学研究基金，而且是同一作者所发。由此可见，中职英语教学的研究仅限于中职研究自身，缺乏更高级别的关注。当然也进一步说明了中职英语教学研究的创新性和前瞻性有待进一步提升。 　　三、