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2007年英语备考的策略 　　一、对2006年高考英语试卷的总体分析 　　 　　2006年全国高考英语学科共有19套试卷(其中全国卷3套，自主命题省市卷共16套)，这些试题基本上体现了教育部对高考提出的“两个有利”的要求：一是有利于高校选拔优秀学生；二是有利于中学的教学，达到“以考促改，以考促教”的目的。试卷体现了“在稳定中求发展，在发展中求创新”的命题思路。 　　 　　1.所力部分 　　听力侧重考查考生在规定时间内对所听语言材料的反应能力和理解能力。以全国卷Ⅰ的听力为例，其选材广泛，涉及购物、学习、生活、打电话、住宿、工作、旅游、生活趣事等常见的内容，容易被学生接受，体现了新课标以学生实际生活为出发点、贴近生活的要求。其测试重点放在理解上，要求考生从所听材料中获取信息．理解会话者的观点、态度、意图、判断或推理(第3、5、7、11、12、20题)；获取具体信息，即所涉及的谈话要点(第8、9、17、19题)、时间(第4、13题)、地点(第2、6、16题)、数字(第1、14、18题)、人物关系(第10题)等。干扰项的设计难度适中，侧重对考生概括推理能力的考查。录音材料长度适中，语境明确，充分体现了语言的交际功能，话题信息体现了较强的时代感。 　　 　　2.单项填空 　　英语知识运用部分的试题旨在考查考生在一定语境中恰当灵活运用语音、词汇、语法和语用知识的能力，通常采用单项填空和完形填空两种题型。 　　单项填空部分的很多试题都能结合一定的语境考查考生运用语言知识的能力，考点设置合理，题干完整、准确，选项设计科学、有效。 　　 　　3．完形填空 　　该题型仍是全国各省市采用的传统题型之一。考生根据列短文的理解以及上下文之间的逻辑关系，运用所学的语法、词汇等知识，从所给的选项中选择恰当的词或词组，并将短文中空缺的内容补充完整。大部分完形填空题所选的文章为记叙文，文章通俗易懂，难度略低于阅读理解部分的文章，考点设置和选项设计都比较科学合理，能充分体现完形填空题在考试中的效度和区分度。 　　 　　4.阅读理解 　　2006年19套高考试卷的阅读材料比往年的选材范围更更广，话题更多，文体也更加多样化，有记叙文、说明文和议论文，还有各种应用文，如图表、广告、海报等。上海卷与浙江卷的任务型阅读题考查了考生对语篇结构的理解和对文章段落主旨的把握，在问题的设计上采用了段落主旨排序题，阅读材料的呈现方式也更为丰富，大量生动的图画、清晰的表格与文字相匹配，增强了阅读理解试题的趣味性和真实性。阅读材料的选材和设计有以下特点： 　　(1)体裁多样化，选材内容丰富，关注人文素质教育功能。试题体现了生活化和实用化的特点，加大对考生情感态度与价值观的考查。以全国卷Ⅰ阅读理解为例，A篇为说明文，介绍了一种鲜为人知的动 　　 　　5.短文改错 　　2006年的短文改错属于基础题，难度与往年持平。学生普遍感到易做，其特点表现为： 　　(1)重视考查考生的综合语言能力。考查项目覆盖了词汇、语法、语篇等考试目标的全部内容。既测试了考生在语篇上的理解能力，又考查了考生语言学习的综合水平，特别是词汇掌握程度和语法知识。 　　(2)19套高考卷以记叙文或书信为主，题材和语言都符合高中学生的实际。句子结构相对简单，以单句为主，逐渐过渡到以复合句和并列句为主。考生平时写作常出现的错误，往往就是改错所考查的重点。 　　(3)“覆盖面广”和“语篇中运用英语知识的准确性”仍是2006年短文改错试题的命题原则。 　　(4)重点考查动词的时态、语态、非谓语动词形式、动词词义辨析，兼顾名词、形容词、副词、介词、代词、冠词，还涉及句型结构、行文逻辑和固定搭配等方面的错误。 　　 　　6.书面表达 　　19套高考英语试卷中的书面表达题具有以下特点： 　　(1)命题突出与考生生活和现实社会的联系，题材丰富，注重考查考生表达思想、再现生活经历、描述周围人物与事物以及发表观点的能力。 　　(2)命题加强了情景设计，问题情景显得真实可信，比较符合考生的年龄特点和生活实际，有利于调动考生的情感体验，也有利于其真情实感的表达。 　　(3)试题具有半开放性的特点，给考生提供了用英语思维和表达的平台，让不同层次的学生都有发挥的空间。 　　(4)有些题目设置带有明显的地方特色，完全符合新课改的教学理念。例如：四川卷的书面表达题目要求向外国笔友介绍九寨沟和都江堰，考生对此话题非常熟悉，有话可说。 　　 　　二、2007年英语高考备考建议 　　 　　1.认真学习考试大纲。及时调整备考理念 　　2007年英语学科考试大纲与往年的变化不大。据来自教育主管部门的消息，2007年河南省的高考将采用全国卷中的东部卷，试题的难度略低于2006年。因此，在备考复