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Java ME 程序的设计课程教学的改革的探讨 　　摘要：学生学习兴趣和学习能力的提高取决于教学的内容和方法。《Java ME程序设计》课程必须改变传统的教学形式单一、重讲授轻互动的教学方式。文章针对《Java ME程序设计》课程的特点和教学过程中存在的问题，就提高学生学习积极性和学习能力、改进教学方法进行了有意义的探索和研讨。 　　关键词：Java ME 程序设计；教学形式；理论教学；实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）28-6752-02 　　《Java ME 程序设计》课程是我校面向计算机系软件技术专业大学生开设的一门计算机专业教育课程，随着Java ME技术的蓬勃发展而引入该专业课程体系，目的是让学生掌握Java ME软件开发中最基本的和最重要的概念、知识及解决问题的思维方式，能熟练地编写实现基本功能的微小设备应用程序，使软件技术专业学生具备微小设备的Java软件开发能力。以培养学生的软件开发能力，提升学生的学习能力为目标。课程分为理论教学和实验教学两部分，理论教学以课堂授课为主，实验教学以上机实验为主，教师现场指导为辅。 　　1 目前教学存在的问题 　　1.1 理论教学中存在的问题 　　对于软件技术专业的学生来说，学习《Java ME 程序设计》的目的是掌握微小设备Java程序设计的设计思想，掌握该语言最基本的程序设计方法和过程，具备使用Java ME编写微小设备应用程序的能力，为今后软件设计工作打下坚实基础。这门课的时效性很强，知识更新很快，新技术不断涌现，新产品不断问世，书本上的知识滞后于现实技术的发展。 　　大学中传统的教学形式是教师讲授、学生听讲，标准的“满堂灌一言堂”形式。课堂气氛不活跃，学生容易产生听课疲劳，出现说话、睡觉、玩手机等现象。 　　1.2 实践教学中存在的问题 　　《Java ME 程序设计》这门课是实践性很强的课程。在上机过程中，部分学生因为基础比较差，对程序设计有惧怕心理，于是就出现了打游戏、听音乐、看视频等行为，严重影响课堂秩序，也影响其他同学的上课情绪。如何调动学生上课的积极性，提高课堂学习效率，避免部分学生掉队，让所有学生都能有所收获，最终达到共同提高的目标，是任课教师应该深思的问题。 　　2 《Java ME 程序设计》课程教学形式的研讨 　　针对该课程的特点和教学过程中存在的问题，在教学内容、教学形式及学生的课后学习几个方面进行了以下改进。 　　2.1 教学内容的改进 　　在教学过程中教材的选择非常重要，这决定了授课内容。现在教材市场良莠不齐，同一门课的教材非常多，所以要到书店、网上以及出版社的样书中选择章节安排合理、内容知识较新、讲述清楚详尽、易于学生阅读理解的教材，使学生学习到尽量新的专业知识。 　　2.2 理论教学形式的改进 　　随着大学的扩招，生源基础水平有所下降，传统 “一言堂满堂灌”的教学形式和方法难以调动学生的学习积极性。为了解决课堂气氛不活跃、学生容易听课疲劳的问题，不同时期根据教学内容采取不同的措施。 　　前几周的内容是：体系介绍和环境配置；界面和Command命令按钮；List、TextBox、Ticker和Alert；表单元素及其事件等。采取如下措施：1）每堂课让学生到教学机上设置程序运行环境。2）介绍完知识点后，看例题程序的运行结果，再分析需要哪些组件，然后分析组件的事件如何处理，并让学生轮流解释程序中的语句，最后教师总结程序的思路及源程序各部分语句的作用。3）在整个课堂教学过程中，密切注意学生的反应，将不在状态的学生反复提问，促使他们集中精力认真参与到课堂学习中来，同时给予适当的表扬和鼓励。 　　到了教学活动中期及以后，主要内容是：异常处理和多线程；数据处理和工具类；画布绘图及画布事件；RMS基础编程和高级编程；TCP编程；UDP编程；HTTP编程及简单游戏编程。软件技术专业前期开过《Java程序设计》课程，对于异常处理和多线程的内容不陌生，完全有能力自学这部分内容。经过前几周的学习，学生对于《Java ME程序设计》课程内容中源程序的编程思路规律有了一定的认识，就可以让学生自学新课内容，提高他们学习新知识的能力。这种自学能力非常重要，将使他们受用一生。因此，每次课后除了正常的作业之外，会布置新课的知识让指定的几个学生去提前学会，下次课轮流到讲台上来为同学们讲解新课内容，老师做适当的补充解释和总结。这个做法使讲课的学生有了自学的动力和压力，提高了他们的自学能力和表达能力，培养了这些学生面对众人讲话时淡定的心态。 　　2.3 实验教学的改进 　　传统的计算机程序设计语言课程的实验教学是把题目布置下去，让学生自己去做。这样会存在一个些问题，譬如：只有少数基础好学习态度认真的学生在认真编写调试程序