中职学生管理之AFTER的策略的研究.docVIP

中职学生管理之AFTER的策略的研究 　　摘要：中职学生管理之AFTER策略，是指依据现有教育学、心理学、教育组织行为学理论，试图于思想、情绪、行为、身体反应和环境之间的相互关系中构建中职学校班主任管理工作策略。 　　关键词：中职学生管理；AFTER策略；班主任工作 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）03-0062-03 　　 　　策略提出 　　在这个繁忙、复杂的世界上，中职学生的问题繁多，且变化无常。身为中职学生管理工作的主要实施者，中职学校的班主任如何发挥学生管理能力，如何改善目前的学生管理工作状况呢？ 　　显而易见，班主任接受的训练和教学中积累的经验有助于班级管理的成功；同样可以肯定的是，做班主任也需要教学未必需要的知识、技巧以及态度。笔者提出以品德教育为主题的中职学生管理之AFTER策略，认为中职学校的班主任不仅要观察人文条件，而且要力图使自己每天所做的事情都富有成效，哪怕是微不足道的成效，尤其要觉得工作有挑战性，能激发热情，增长信心，并从中受益。 　　概念阐释 　　AFTER策略基于这样一种观点――教育组织的独特之处在于其教育使命，学校必须是有助于成长的组织：促进成员的学习进步和个人成长与发展，鼓励不断成熟，增进自信和自尊、满足感、主动性和对自己行为的责任感――认为，班主任实现管理工作的愿景，即学生作为个