90后时代高校辅导员思政教育的方法创新的研究.docVIP

90后时代高校辅导员思政教育的方法创新的研究 　　摘要：高校辅导员是大学生成长成才的引领者和指导者，但不能忽视大学生在思想政治教育过程中的主体性地位。在媒体的影响下，“90”后大学生的思想政治状况产生了变化，这必然要求高校辅导员能够有效地利用这一平台，创新思想政治教育方式方法，使得师生的双主体地位得到有效的发挥，思政教育收到良好的教育效果。 　　关键词：新媒体；“90后”；思想政治教育方式方法；创新 　　中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）05-0186-02 　　高校辅导员在大学生思想政治教育方面扮演着不可或缺的角色，是他们成长成才的引领者和指导者。1972年联合国教科文组织曾经指出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育。这让我们深刻地意识到不能忽视大学生在思政治教育过程中的主体性地位，并且高校辅导员的工作又具有时代的特性，随着时代的变迁，新事物如雨后春笋，其服务对象，服务内容等都在变化，此时服务方式方法的改变成为了其中重要的内容，为了能适应这些变化，高校辅导员如何创新思想政治教育方式方法使得其和服务对象的双主体地位都能得到有效的体现成为了当下亟需解决的问题之一。 　　一、新媒体影响下的“90”后大学生思想政治状况变化 　　“你们知道，世界上最遥远的距离是什么吗？今天，我要告诉你，那既不是天和地，也不是生与死，而是我就在你面前，你却在低头耍手机！”这是在全国高校辅导员职业能力大赛复赛中某位辅导员所写的博文。从而我们清楚地认识到当今的社会是一个信息化的时代，网络、手机、触摸媒体等日益影响着人类的生活，我们称之为“新媒体”。“90后”的大学生是受其影响较大的人群，他们的学习、生活、交往很大程度上已经新媒体化。新媒体不仅仅是工具而且是一种环境。在这种文化环境下他们的思想政治状态有了不同情况的改变。 　　（一）接收新事物快，但缺乏分辨是非及解决问题的能力 　　“90”后是活跃于网络的新新一族，他们熟悉微信、微博、SNS等新型社交工具，他们接收新事物的速度快以及掌握程度高，可以涉猎到许多新的思潮、和观点，掌握许多新知识与技能。本课题组在我校采取了网络调查问卷的方式进行了关于高校辅导员工作方式方法问卷调查，总共回收到51份问卷。有效问卷共计51份，其中有一条问题是：您认为90后学生的个性特征哪些给他们的工作带来的挑战？51位调查者中44人认为90后学生的自我中心意识强，比例高达86.27%。从而得知90后的学生比较喜欢展现自己，因此他们更愿意更容易去接收新事物，但从另一个角度看，他们的警惕性较弱，分辨是非能力减弱，会变得人云亦云，容易受到不良观念、行为的影响；容易养成一定的惰性，缺乏相应的自立、自理、自律的能力。例如有些同学一旦遇到困难就到找度娘解决，很少经过自己的思考去解决实际问题，导致实际解决问题的能力减弱。 　　（二） 社会责任感较强，但面临弱化的情况 　　“90后”大学生普遍具有强烈的社会责任感，积极投身于志愿服务，勇于承担责任。例如汶川地震、玉树地震等灾难，很多同学捐款捐物，还集中默默为逝去者默哀，他们还懂得利用新媒体的力量带动更多的人参与到其中。然而在虚拟世界里，他们的部分人开始感到模糊，往往有意无意地就会违反道德规范。例如前期新媒体大量报道关于因为扶起摔倒的老奶奶反而被惩罚的事情，使得他们认为做好事是多余的，社会责任感开始面临弱化的迹象。从我们调查结果显示反应了这一问题，在51名调查者中32人认为他们缺乏责任感，比例为62.7%。 　　（三） 社交能力有所提升，但很多情况下停留在意识中 　　信息化时代使得世界变成了一个小小的地球村，“90后”大学生在能够认识许许多多的同龄朋友，大龄知心人物，似乎社交能力在不断地增强，例如学生关注微信，经常刷朋友圈，欢乐无比，这样的交流方式只是单方面地交际，不敢以面对面的方式交流，人际关系变得冷漠。又如当他们回归到真正的班集体时，会表现出对班集的活动不热衷，朋友关系冷漠，不懂得如何沟通，合作意识淡薄。 　　二、 当前辅导员在新媒体下对“90”后思想政治教育的状况及问题 　　（一）重视新媒体的作用，能亲身示范，但缺乏技巧 　　在我们的调查中有一条提出您目前最常使用的网络沟通方式的是什么载体，得到的结论是主要采取QQ的形式与学生沟通，比例为50.98%，而目前比较流行微信也占了较高的比例，比例为37.25%。但校园BBS这这一网络载体，竟没有一个辅导员认为是他们最常使用的载体，毕竟这一载体已经是过去式的，辅导员们没采用这一载体是正常的。综上情况得知辅导员们能够抓住新媒体，跟上“90后“的潮流，容易引起学生的兴趣，思政教育效果相对较好。但