三袋麦子教学的设计.docVIP

三袋麦子教学的设计 　　【教学内容】苏教版三年级上册第三组第9课《三袋麦子》。 　　【教学目标】 　　1.能分角色朗读课文,讲讲这个故事。 　　2.学会本课9个生字,认识1个多音字。理解由生字组成的生词。 　　3.理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。 　　【教学重难点】 　　1.能用自己的语言复述故事。 　　2.理解三个小动物对待“一袋麦子”的态度、做法,体会课文内容的价值取向。 　　【课时安排】2课时 　　【教学过程】 　　一、激趣导入,初读感知 　　1. 联系生活实际,感知“麦子”。 　　(1)板书:麦子(跟老师书写“麦”),请根据对麦子的印象,填空(PPT)。 　　( )的麦子 ( )的麦子 ( )的麦子 　　(2)你知道麦子都有哪些用途吗?(指名联系生活实际说) 　　完善板书:三袋麦子 　　2.本文是一篇童话故事,这三袋麦子又有哪些用途呢?借助拼音读准字音,读通课文,遇到不理解的字词自己查字典或者联系上下文尝试解决。 　　(1)出示词语(PPT显示,加点字标注拼音),学生认读(第二遍认读时去掉拼音): 　　麦子 食品 馒头 一份 保存 　　仍有 防止 访问 迫不及待 　　太棒了 发霉 搬运 憨厚 告诉 秘密 收获 　　(2)在正确认读的基础上,以第一排的词语说一句完整的话(词序可以颠倒)。 　　(3)换词理解“迫不及待”(找到课文中的语句,读读议议)。 　　(4)找出左右结构的生字,书写(事先发好写字册,教师示范“馒”,注意左窄右宽,左紧右松)。 　　3.巩固练习(屏幕出示PPT)。 　　(1)选择正确的答案,在下面划横线。 　　食(shí sí)物 停止(zhǐ zǐ) 　　几份(fèn fèng) 仍(rén réng)旧 　　能干(gān gàn) 树干(gān gàn) 　　种(zhǒng zhòng)子 种(zhǒng zhòng)地 　　(2)将正确的字填入括号里,组成新词。 　　[般 搬]那( ) ( )动 百( ) ( )运 　　[防 访]( )问 ( )止 拜( ) 预( ) 　　[仍 扔]( )旧 ( )然 ?摇( )东西 ( )掉 　　【设计意图:义务教育阶段语文课标(2011版)对识字做了重点的强调:“识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。”教者采取了“识写两步走”的方法:1.先准确认读,能按笔顺正确书写,把字写端正;2.能联系语言环境和生活实际,辨认、理解生词。如采用了在具体语境中理解“迫不及待”的意思;选择字音、判断新词等多种形式,帮助学生扫清阅读课文时的障碍。】 　　4.指名分自然段读课文,其他学生认真听,思考:课文向我们讲述了怎样的一个故事? 　　出示:课文讲了土地爷爷送给( )、( )和( )各一袋麦子,小猪把麦子磨成( ),做成了各种各样的( )吃了;小牛把麦子( ),慢慢享用;而小猴则把麦子( ),一年后( )了满满一囤麦子。(PPT) 　　【设计意图:刘大櫆曾说:“积字成句,积句成章,积章成篇,合而读之,音节见矣,歌而咏之,神气出矣。”意思是说只有读准了字句,掌握了音节,熟练朗读,从整体上把握文章脉络,知道课文大意,才能为透彻地领悟作者的思想感情、读出风格气韵打下基础。】 　　二、精读感悟,感知“节日礼物” 　　通过刚才的阅读,我们知道同样是一袋麦子,小猪、小牛和小猴分别采用了不同的处理方式,结果也是不一样的。今天,我们仔细地来了解它们各自的态度。 　　1.自由朗读第一至第四自然段,圈圈画画:小猪、小牛和小猴对一袋麦子采用了怎样的处理办法? 　　2.学生自读,集体交流。(强调抓关键词来理解人物的行为) 　　小猪: 　　(1)小猪有哪些行为让你留下深刻的印象?(抓住“开心地喊”“迫不及待”等词来理解) 　　(2)换词理解“迫不及待”。(刻不容缓、急不可待) 　　(3)此时此刻,小猪的心情是怎样的呢?你从哪些字词体会到的?试着有感情朗读。(抓住“开心地喊”“太棒”以及两个感叹号,去体会小猪的开心) 　　小牛: 　　(1)小猪看到黄灿灿的麦子开心地喊叫着,对于小牛,作者抓住了它的哪个方面来描写的呢?(抓住“捧起”“看了又看”“多好”“保存”“经常”“搬”等词语来体会小牛的心理状态和行为举止) 　　(2)有感情地朗读课文,和小牛一起“看”,一起“想”,一起“做”。 　　小猴: 　　(1)了解了小猪、小牛对待一袋麦子的处理方式和心情,小猴又有哪些不一样的行为呢?(抓住“上等的麦种”“全种下了地”等词语来体会小猴处理的方式) 　　(2)种下麦种后,小猴会想些什么呢? 　　3.朗读第一至第四自然段,整体把握课文内容及表达的情感,完成下列表格(PPT显示)。 　　【设计意图:教给