中职学校“二阶段三课堂”学业评价的体系模型建构.docVIP

中职学校“二阶段三课堂”学业评价的体系模型建构 　　摘 要：学生学业评价是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响认知行为上的变化信息和证据，并对学生的知识和能力水平进行价值判断的过程。对中职学校“二阶段三课堂”学业评价体系的基本模型做了初步的描绘，提出中职学校“二阶段三课堂”学生学业评价体系的五边形模型。 　　关键词：二阶段三课堂；学业评价；基本模型勾勒 　　作者简介：林安全（1968-），男，重庆人，重庆市北碚职业教育中心副校长，中职高级教师，重庆市北碚区中职教育名师工作室主持人，研究方向为职业教育课程与教学论；周柯（1985-），女，河南人，西南大学教育学院硕士研究生，研究方向为教育管理。 　　基金课题：本文为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中职学校学生学业评价方法及机制研究”的研究成果（课题编号：GJA080021），主持人：林安全。 　　中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2011）09-00５３-04 　　 　　教育改革是当前社会各界颇为关心的热点问题。教育评价往往以“指挥棒”的形式引导着教育活动方向。如果说学校评价、教师评价、校长评价、课程与教学评价是教育评价的“保护伞”，那么学生的学业评价就是教育评价的“硬核”。而中职学校的学生学业评价，还有“普教评价