企业大学教学的模式探析.docVIP

企业大学教学的模式探析 　　企业大学就是企业为了统一员工的价值观，提升员工的职业技能和管理才能，创建学习型组织，满足员工终身学习的需要，在企业内部建立的大学。 　　企业大学不同于社会上的大学，它源于员工的培训，又不同于培训，是一个没有学历没有学位，全员参与全方位培养，教学内容针对性极强的培训学校。 　　一般情况下，每个企业都有对新进员工的培训、转岗培训、新技术、新产品新工艺的培训,管理理念、企业文化等相关培训。企业发展到一定的规模，培训就成了一个长期的、连续的工作，教学内容越来越广，受训人员越来越多。为了规范各种教学工作，企业就会把这种培训中心改造成大学，企业大学就是在这种环境下诞生的。 　　企业大学战略的创始研究者侯锷博士阐述，企业大学战略是企业为实现可持续经营发展的战略目标和打造企业核心竞争力，以不断适应组织应对变革的战略调整，将企业经营价值链上的人力资源、人力资本与知识管理、信息管理相结合，利用现代人力资源开发技术、教学设计和综合性的组织学习方式，对企业核心人才、关键客户、利益共同体，进行企业文化传播、战略宣导和素质能力等提升，所作出的重大的、宏观的、全局性构想与个性化系统规划。 　　一、企业大学的特点 　　1、生源不固定 　　新进员工是教学的主体，但是与此同时，转岗员工、跨专业学习的员工、技能型员工的培养、发展培训、技术管理型、管理技术型等复合型人才的培养都是企业大学所肩负的重任。 　　与一般的大学或职业院校相比，企业是为了完成某个项目而确定培养对象，在一个短期时间内生源是相对固定的，对于较长的时间段来说，生源不固定。 　　2、 教材不固定 　　由于相同专业人员在一起学习的机会不会太多，往往是不同专业人员集中学习，要解决的问题随着时间的推移，随时都在变化，不同的讲师对同一事种事物的认知不尽相同。企业大学大多属讲座型，因此教材不固定。 　　3、 时间不固定 　　由于企业员工工作时间不一致，管理人员、技术人员一般只上白班、而一线技工一般要实行三班倒工作制，连续学习使得一线技工不能保证按时听课，会影响整个的教学质量。 　　企业大学不能像全日制大学一样，用几个月甚至是几年的时间共同学习，从学习时间上来看，并不固定，因企制宜。 　　4、 专业不固定 　　普通大学针对社会的需求开设某个专业的课程，而企业中同一个专业或相近专业的人员不会太多，即使相同或相近的专业所从事的工作也不近相同，因此针对某个专业学习也是很难做到的。 　　5、 讲师不固定 　　企业大学中所从事讲课的教员大都是中高层管理人员、管理岗位或技术岗位的专业人员，一般所从事该项工作期限较长，积累了很丰富的实践经验。也有很多来自一线的技师，有很强的实操能力。 　　让管理人员、技术人员增加职业技能，让技能型人才增加理论知识，是企业大学的一大特点，因此教师、学员的角色经常转换。 　　6、 实践场地丰富 　　在普通大学里，学生学的大多是理论知识，实验课程较少。而企业大学则不同，除了一般性的理论外，大多结合企业的实际，不但有试验室，生产设备、检测装置都成了实践的工具，所学知识立即能得到验证。 　　7、学以致用 　　由于要学的知识都是实践中所需要的，因此学习后能在工作岗位上立即得到应用，在应用中得到巩固加强。 　　二、教学机构的设置 　　企业大学的课程应结合企业自身实际，解决企业现实存在的战略、管理、质量、效率、安全、环保、职业健康、市场营销、设备、技能、新技术应用、新产品策划、企业文化建设等内容设置。 　　解决的不是单一问题，而是综合问题，让员工通过学习达到学习知识提高技能，迅速成为企业的有用之才。 　　以衡水中铁建大学为例，该大学设立了企业文化教研室、管理教研室、信息化教研室、技能提升教研室、市场营销教研室、精品课程教研室。 　　企业文化教研室 　　企业文化教研室的主要教学目的就是传递企业的价值观、企业的信念、愿景、用人理念、服务理念、安全理念、员工手则等，通过学习使企业文化得到培植、生根、落地。在企业中营造一种积极向上、奋发进取、和谐快乐的工作环境和做事准则。 　　有很多人认为，企业文化是一个虚的东西，是纯理论的东西。其实不然，企业发展到一定的规模，越发感觉企业文化的魅力。企业文化是企业发展的灵魂，是企业发展的源动力。 　　新入职员工一定要经过企业文化的培训学习，让员工认同企业文化，才能有归属感，才能激发出员工身上的潜在力量。 　　管理教研室 　　管理教研室解决的是人力资源管理、财务管理、预算管理、采购管理、设备管理、安全管理、生产管理、质量管理、信息管理等与企业实际相结合的管理理念、方法、经验等，通过学习达到提高分析问题、解决问题的能力。 　　信息化教研室 　　信息化教研室解决信息化建设中的实际应用问题，工