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云南高校毕业生就业质量提升路径的研究 　　摘要：随着云南省社会、经济的跨越式发展，以互联网+为标志的知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态迅速来临，这对高校毕业生和用人单位提出了高标准、新要求。因此，大学生应主动接受职业生涯规划与发展教育；高校应设计符合大学生自身特点的学业和职业生涯规划，提供系统的就业指导与服务，应紧密联系社会、服务社会、创新人才培养方案；用人单位要创建并推动大学生联合培养与实习制度，参与到人才培养过程中；政府需要进一步重视公共就业服务，增加就业岗位，承担权威就业公共信息的发布工作，引导大学向提高人才培养质量、提高人力资本投资效率的方向发展；最终达到提升毕业生就业质量的目的。 　　关键词：毕业生就业 　　就业指导 　　就业质量提升路径 　　随着社会主义市场经济的发展与完善，大学毕业生就业制度也由过去的“计划分配”转变为“双向选择，自主择业”的市场配置模式。自主择业为大学毕业生提供了广阔的就业天地和择业自主性，但是，由于云南高校大学毕业生对自我认识不足，社会对各类工作岗位的要求了解不充分，职业定位不准，学习目的模糊，自主学习动力不足，致使毕业生就业竞争力相对不强。云南经济社会发展不足，所提供的就业岗位少、层次低，造成毕业生找工作的难度不断加大。再加上高校连年扩招，毕业生人数的连创新高，“史上最难就业季”已持续了三年。据统计，2013年全国高校毕业生总数达到699万、云南省达到13.8万，2014年全国高校毕业生总数达到727万、云南省达到15.2万，2015年全国高校毕业生总数达到749万人、云南省达到16.2万，屡创历史新高。日益庞大的毕业生群体证实就业“没有最难，只有更难”。然而，在毕业生就业难的同时，用人单位招聘也很难，用人单位抱怨大学毕业生表现出的综合素质太低，找不到合适的毕业生；基层岗位普遍缺岗缺人，大中城市里学非所用的毕业生扎堆的情况很普遍；“频繁跳槽”、专业对口就业率低；致使云南高校毕业生就业质量问题日渐凸显。这些矛盾在目前云南高校毕业生就业市场呈现越来越深化的局面。 　　从数量来看，云南高校毕业生在劳动人口中所占的比重并不是很高。据《云南省2014/2015学年初全省教育事业发展统计公报》数据：云南省省各类高等教育在学总规模达到824451人，高等教育毛入学率达到28.3%。全省共有普通高等学校和成人高等学校69所。其中：普通高等学校67所；成人高等学校2所；普通高校中本科院校30所；高职（专科）院校37所。高等教育毛入学率与发达国家相比差距巨大，与东部社会经济发展较快的省市相比也差距明显。那么，毕业生就业质量不高的原因是什么呢？基础教育、高考招生、高等教育制度和人力资源和社会保障政策都存在较大问题，社会文化、职业价值导向偏差也带来不少问题。所以，需要通过多条选径形成合力来提升云南高校毕业生就业质量。 　　一、就业质量标准与问题责任主体 　　毕业生就业质量应该是一个评价体系，包括三个方面：从就业机会的获得上体现就业竞争力；从薪资收入、工作环境等指标体现就业的主观满意程度；从工作的稳定率、专业的对口率、职业发展空间等岗位特点体现职业发展趋势。总的说来就是人职匹配的程度。 　　毕业生就业质量问题责任的主体是：毕业生、云南高校、用人单位以及制定高等教育与人力资源配置政策的各级政府。 　　二、现状与分析 　　1.毕业生的问题与责任 　　我国基础教育阶段盲目突出应试能力，在高中阶段的职业教育基本缺失，学生在报考大学时没有考虑自己的兴趣与能力倾向，同时对高校各专业的社会前景缺乏喜观认识，表现出极大的盲目性。现行的高考平行志愿录取机制造成大量专业调剂，因此很多大一新生对录取专业不满意，难以主动适应大学生活及专业学习。大部分学生和家长对职业生涯的概念认识模糊，职业能力准备严重不足，缺乏清晰的自我认知，无法构建适合自己发展的知识结构体系。就业心理准备不充分，就业行为茫然无措，没有明确的就业方向；继而就业之后违约率较高，跳槽、离职率也比较高。这些问题毕业生就业质量不高，需要通过加强职业生涯发展与规划的系统教育来解决。职业生涯规划的前提是对自身性格、兴趣、能力、价值观进行科学、全面的主喜观分析，探索各种职业选择。通过对自身综合素质的全面提升和对求职责任的基本技能的掌握，提升自己的竞争实力，实现人身价值，创造更大的社会贡献。 　　2.云南高校的问题与责任 　　目前，云南高校对职业生涯教育并未提供足够的资源和支持，虽然高校在政府相关政策的引导下，陆续开设了多种形式的职业生涯教育和辅导课程，但并未形成独立的理论体系。云南高校大学生职业规划课程体系构建尚处于探索研究阶段，还没有建立专门的职业生涯规划咨询机构。大多数学校开设的职业生涯规划方面的课程多数以讲座的形式开设