一、教学目标-新庄国中.docVIP

台北縣立林口國中生命教育教學實施計畫 主題式課程規劃 孝親專案 （一）洗腳報親恩 （二）孝悌者，仁之本！ 一、教學目標： （一）、透過一系列有完整次第的教學活動，讓老師與學生都能感受到父母親在生育及養育子女的過程中所付出的辛勞與苦心，以深刻體會父母親對自己的無限恩德，並進而將此念恩的心鞏固堅定，再進一步策發出想為父母付出、報恩的心，最後發起以實際的行動來回報親恩。 （二）、期許師學生都能在專案活動結束之後，對父母的知恩、念恩、報恩的心能深刻地存於內心、時時憶念且能永久持續下去。 （三）、體會「孝道」的真實內涵，為生命的學習奠定良好的基礎。 二、課程理念： 「孝悌也者，其為仁之本歟！」－人與人之間的和諧由學習孝道開始 從「生命無限、希望無窮」與「心靈與物質」的課程中，我們學習到生命成長的關鍵在於心靈的開展，不同的心靈層次可以開展出不同的生命格局；而心靈開展的關鍵在於「與人的互動」，透過與人互動的過程中，學習如何產生對他人感恩、關懷以及以對方為主的心情，透過這樣的訓練，心的靈活度增加，如同論語中所說「無入而不自得」，內心煩惱痛苦減少，喜悅快樂增加。 一個人與人和諧相處的地方，外在事物所呈現的風貌也必定是欣欣向榮，如同歷史上許多地方官以德行教化百姓，使得百姓得以和諧相處之時，地方上所呈現的風貌即是災害不生、霍亂不作、蝗蟲不過境；有一句地方諺語「家和萬事興」也闡述了這個理論。試想，內心喜悅快樂、外在事物欣欣向榮，多麼美好的生命境界！ 人與人之間的關係，就屬父母和兒女之間最為密切，如果我們練習在家中看到父母的付出，對父母產生感恩、關懷之心，更進一步以父母為主，凡事為父母著想，那麼推廣開來，我們就可以比較容易看到其他人的付出，容易替其他人著想，而當我們能瞭解、關懷的生命愈多時，我們的生命將更加提升、更加圓滿。 生命的學習，由孝道開始 另一方面，透過「敬師專案－萬善根本從師出」的課程，我們知道生命的學習是一個大課程，必須靠有經驗的人帶領才能有正確的目標與方法。一個將「孝道」學好、做好的人，必定有一顆恭敬、謙虛的心，對於尊長的教誡，會恭敬聆聽並願意遵守，這樣的人當遇到有師長願意真心帶領時，必定可以一心一意跟隨，努力修改自己的習性，讓自己的生命格局得以突破而不斷進步與成長。 古人說：「百善孝為先」，論語中也有「孝悌也者，其為仁之本與！」，一切人與人之間的「仁」、「禮」，由孝道開始學起；一切生命成長的學習亦是以孝道為基礎！ 孝道是需要學習的 在以往純樸的社會環境中，「孝道」是不需要特別學習的，因為人們從小就是看著他們的長輩如何關懷父母、孝順父母，在耳濡目染之下，「孝道」自然而然存在人的心中；然而現今由於社會環境的變遷，「孝道」漸漸不被重視，連可以做到最基本的「奉養父母」的家庭都愈來愈少了。 我們不能再認為「孝道」是不需要特別學習的，學校教育有責任、也有義務將「孝道」透過適當課程的編排，讓老師以及同學們都能學習「孝道」的真實內涵。 孝道的學習從「知恩」開始 論語為政篇第六章：孟武伯問孝，子曰：「父母唯其疾之憂。」為人父母者，內心當中所操心的都是子女，特別是子女生病的時候！想想我們從小到大，父母如何付出全部的精神在關懷、照顧我們；小的時候當我們生病了，如果沒有父母無微不至的照顧，哪能有今天健康的我們？而對於這樣窮其一生都在關心、操心我們的人，我們能不關心、不回報他們嗎？ 如果我們願意多花一些時間，深刻觀察父母對我們無微不至的付出，思維父母對我們的用心，則必可體會父母對我們無限的恩德，對父母的念恩之心自然深入內心，進而升起報恩之心；所以孝道的學習由「知恩」開始！ 設計課程時，我們依著「引起動機」、「知恩」、「念恩」、「報恩」的次第編排，期望透過有次第的學習，讓同學們對於孝道的學習更為紮實而長久。 孝道的真實內涵 「孝道」的真實內涵是什麼？要做到什麼才算是真實的報父母恩呢？這是教師群們一直在思考的問題，我們試著從聖人的智慧中尋找答案。 論語為政篇第七章：子游問孝。子曰：「今之孝者，是謂能養。至於犬馬，皆能有養；不敬，何以別乎？」能奉養父母還不夠，還必須加上恭敬心，內心當中要用非常恭敬的心去孝順父母，否則和畜牲就沒有什麼差別了。如果我們對於父母恩能用心思惟，體會若沒有父母的無限恩德，也就沒有現在的我，當我們對父母恩有真實體會，恭敬心自然升起。從對父母恩的體會開始學習，推而廣之，我們也容易體會他人對我們的恩，體會他人與自己的生命息息相關，容易對他人升起恭敬心，進而培養一顆謙虛學習的心！ 論語為政篇第八章：子夏問孝。子曰：「色難。有事，弟子服其勞，有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？」有事子女來做，有好吃的東西先給父母品嚐，這樣也還不是孝的真實內涵，真正重要的是「色難」，在孝順父母的過程中，要能和顏悅色，更要能察言觀色，努力主動了解父母的需要。 透過論語中聖人對於孝