人教版七年级下册Unit 2 What time do you go to school Section A教学的设计.docVIP

人教版七年级下册Unit 2 What time do you go to school Section A教学的设计 　　一、整体设计思路、指导依据说明 　　本单元通过“谈论日常作息时间”这一话题， 让学生学会用at加具体的时间点来表达时间，描述自己和他人一天的作息。本节课是本单元的第一节新授课，听说为主。 　　二、教学背景分析 　　（一）教学内容分析： 　　学习内容贴近学生的生活，本节课是本单元的第一节新授课，主要训练学生的听说能力。 　　（二）学生情况分析： 　　学生在小学阶段已经学过时间的顺时表达法，对于本单元的主要话题Daily Routines 的短语也能够说出几个，如go to school， eat breakfast， do homework。因此能够比较顺利的由旧的知识切入，习得新的词汇和句型。 　　三、教学目标分析 　　（一）知识与能力： 　　1.学习词汇和短语：What time， go to school ，get up， take a shower ，usually， o’clock. 　　2.学习基本句型：What time do you usually…？ I usually …at… 　　What time does he/ she…？ He usually …at… 　　学会用at加时间点做时间状语表达时间，谈论自己日常生活及作息习惯。 　　（二）情感态度与价值观： 　　学会合理地安排自己的学习和课外活动时间；培养良好的作息和守时习惯。 　　四、教学重点、难点分析 　　（一）教学重点：日常作息的相关短语；如何用at加时间点做时间状语来描述日常活动。 　　（二）教学难点：如何用at加时间点做时间状语来描述日常活动；根据范例自己编对话。 　　五、教学过程设计 　　Step 1： Leading-in导入 　　An English Riddle： 　　It has a round （圆） face. It has a long arm and two short arms. It has no feet， but it can walk. 　　答案：a clock（给出钟表的图片）―7：00―What time do you usually do at 7：00？―guess “What time do I usually do at 7：00？” 　　设计意图：（1）由谜语引入，增加趣味性，提起学生注意力和兴趣。（2）由答案―o clock引出时间，进而引出话题“你早晨7：00一般干什么？”再来猜测“王老师早上7：00一般会干什么？”为后面呈现并教授短语做好了准备。 　　Step 2： Presentation 呈现短语 　　1. get up 　　2. get dressed 　　3. run 　　4. brush my teeth 　　5. eat breakfast 　　6. go to work 　　设计意图：（1） 通过猜测和谈论老师早晨的活动来呈现短语，抓住学生的注意力。（2） 为后面新句型的学习做好准备。 　　Step 3： Presentation 呈现句型 　　I usually get up at 6：00 in the morning. What time do you usually get up？ 　　设计意图： 通过师生互动和生生互动，学会运用目标句型。 　　Step 4： Listening exercises 听力训练 　　1.听前：谈论生活习惯的不同（关于take a shower） 　　T： I usually take a shower in the evening. What about you？ （问几个学生） 　　So， We usually take a shower in the evening in China. But in western countries， they usually take a shower in the morning. Look at the picture. This is Rick. Let’s listen to a conversation about Rick’s morning. 引出听力的人物Rick。 　　设计意图： （1） 引起学生听的兴趣，了解听力内容的背景，为听的任务做好铺垫。（2）了解一些中西文化的不同之处，对语言的学习起到辅助的作用。 　　2. 听中：将书上听力1a的任务改为原文挖空 　　?Interviewer： What time do you usually get up， 　　Rick？ 　　?