人教版七年级上Unit4 Section A Where’s my schoolbag教学的设计.docVIP

人教版七年级上Unit4 Section A Where’s my schoolbag教学的设计 　　一、课型：听、说、读、写 　　二、教材分析 　　本课以谈论物品的位置为话题。通过单元学习，要求学生在掌握物品名称的基础上用方位介词熟练地表达物品的位置，并能对where问句进行提问并回答。本课SectionA分为两部分，第一部分主要围绕物品名称和位置进行思维（1a）、听力（1b）、会话（1c）三方面对Where’s / Where are…？句型进行训练。第二部分是通过谈论位置展开听力（2a-2b）、会话（2c）训练。我根据教材特点，将一些内容进行整合，把1b、2a和2b结合起来训练学生的听力，1c和2c联结起来训练学生的口头表达能力，把2d作为阅读提高部分，让学生系统地学好本课的目标语言。家庭环境为背景，学生比较熟悉，而且感到比较亲切，谈论起来得心应手，帮助学生培养爱家的情节和养成整洁的好习惯。 　　通过Unit3，学生学习了一般疑问句和物主代词的知识，对物品的所属关系有了初步的理解，本课继续巩固这两点知识，并在此基础上学习物品的位置的问答。 　　本课以家庭环境为切入点，能够轻松的引起学生的兴趣。 　　通过对物品摆放的习惯，培养学生保持环境整洁的好习惯。 　　三、教学对象分析 　　授课班级为初一（五）班，初一的学生，对于班级和家庭物品的摆放有了一定的了解，而且也有自己的审美观点，从教室物品的摆放入手过渡到家庭物品的摆放，学生学习的积极性和兴趣很快就能调动起来， 　　四、教材处理 　　由于有别于以往的旧教材，七年级第一部分是听说读写课主要练习学生听说的能力，其中穿叉一些语法知识，让学生在听说练习中掌握语法知识和新单词。 　　五、学习策略 　　运用实物、图片理解介词的意义，利用对话，学习讨论物体的位置。 　　合作学习：互相合作谈论教室的物品摆放和家庭的物品摆放。 　　六、教学目标 　　（一） 知识目标： 　　（1）掌握本课的重点词汇：where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on， under，come， comeon， desk， think， room， their， hat， head， yeah， know， radio， clock， tape， player，tape player， model plane，tidy， but， our， everywhere always等单词； 　　（2）掌握并灵活运用重点句型语法 学习Where is the schoolbag？ 　　It’s under the table. 　　Where are the keys？ 　　They are on the table. 　　（3）掌握方位介词in ，on， under的用法 　　（二） 能力目标： 　　1.学会描述物品的位置，并能将物品位置进行提问和回答 　　2.能对方位介词in，on，under 加以灵活运用 　　3.培养学生语言运用能力 　　（三） 情感目标：结合不同班级不同家庭物品的摆放，培养学生爱班级的情操，爱家的情节和爱整洁的好习惯。 　　七、教学过程 　　Step1．Greetings：Good morning，boys and girls 　　Good morning，Ms Wang 　　Sit down，please. 　　Step2. Lead-in 教师事先藏好自己的几样东西，上课时假装找不到（注意这时教师要使用丰富的体态语言和脸部表情，让学生感觉到这是真实的），这样就自然地呈现了新的句型：Where is…？ It’s in / on / under 　　Where are …？ They’re on / in /under 　　导出课题（板书）同时展示教学目标 　　多媒体图片展示介词in，on，under（利用生动有趣的图片，让学生一目了然） 　　强调单复数 pen—it——is pens——they——are（和汉语有差别） 　　Step3. Learn the new words 　　活动一：复习句型What’s this in English？ It’s a /an…，利用句型引出单词，在学习时尽量少用或不用汉语。利用多媒体图片展示房间物品，认读单词（where，table，bed，bookcase，sofa，chair，on， under，come， comeon， desk， think， room， their， hat， head， yeah， know， radio， clock， tape， player，tape player， model plane，tidy， but， ou