乡下人家第二课时教学的设计.docVIP

乡下人家第二课时教学的设计 　　教学目标： 　　1.复习5个生字，读准“装饰、鸡冠花、捣衣”等14个生字。 　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 　　3.重点学习“1-2”自然段，领悟作者的表达方法，体会作者对乡村生活的由衷热爱之情。 　　教学重点： 　　有感情地朗读课文，积累好词佳句，感受乡村生活的美好。 　　教学难点：领悟作者的表达方法，体会重点句的形象生动之处。 　　教学方法： 　　引导点拨法、朗读感悟法 　　教学准备： 　　1.重点句子卡片。 2.多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、谈话导入新课 　　1.同学们，当我们远离喧闹的都市，走进乡间的小路，你会闻到瓜果的芳香，在夜间的池塘边，你会听到青蛙的歌唱声，在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊在草地上悠闲地吃着青草。今天这节课我们继续走进乡下人家，感受田园生活的诗情画意！ 　　2.复习生字词语 　　开火车读、齐读。 　　二、整体感知 　　1.师：乡下人家带给你总的印象是怎样的？赶紧打开语文书看一看！ 　　出示1： 　　乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。 　　2.理解“独特”、“迷人”的意思。 　　3.作者围绕着“独特、迷人”描绘了那几处风景？通过上节课的 学习，谁能概括地说一说？ 　　屋前搭瓜架 门前种鲜花 　　屋后春笋冒 院里鸡觅食 　　河中鸭嬉戏 门前吃晚饭 　　夜静催眠曲 　　4.指名说 齐读 　　5.师：有一位诗歌爱好者把这些内容改一改、变一变成了朗朗上口的诗歌一起读一读吧！ 　　长藤绿叶瓜架， 　　春雨竹笋鲜花。 　　雄鸡悠闲自在， 　　小桥流水戏鸭。 　　夕阳鸟儿如画， 　　纺织娘齐歌唱， 　　最美乡下人家。 　　三、细读品悟 　　（一）研读“屋前搭瓜架”（第一自然段） 　　师：最美乡下人家，乡下人家最美，乡下人家处处皆风景 　　让我们先仔细品味这几处与众不同的风景吧！ 　　出示： 　　乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。 　　1.师生合作读 　　2.“攀”、“爬”是什么词？ 　　瓜藤就像人一样你攀我爬，我祢攀，体会出瓜藤长得怎么样？ 　　生：郁郁葱葱 勃勃生机 充满活力 　　3.指导朗读：如此富有生命力的瓜藤你能用读表现出来吗？ 　　出示： 　　当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（shì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 　　1.“别有风趣的装饰”指的是（） 　　2.师：为了突出那些瓜的可爱作者运用了什么写作方法？（对比） 　　3.作者通过比较的写法你体会到什么？ 　　生：那些瓜色彩丰富、充满活力、感觉亲切、自然。 　　4.师引导：那么门前的狮子就不可爱了？ 　　生：门前的狮样子很可怕、看起来十分凶猛，使人不想靠近它，一点也不亲切。 　　5.指导朗读： 　　大家说得很妙，那谁能用读把它表示出来？ 　　过度句：欣赏了门前的瓜架，咱们到屋后看春笋吧！ 　　（二）研读“屋后春笋冒”（第二自然段） 　　出示： 　　几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 　　1.这句话你读懂了什么？ 　　2.“探”可以换哪些词语呢？（长、伸、钻、冒……） 　　3.比较一下作者为什么偏偏选中“探”字呢？到底好在哪里？ 　　师小结：就像一个淘气的顽皮的孩子一样从土里钻出来，展示了春季的勃勃生机，好一派欣欣向荣的春季。 　　4.指导朗读：配上“探”的动作。 　　过度句：告诉你们一个好消息，门前的鲜花开放了，赶快去看一看吧！ 　　出示： 　　有些人家.还在门前的场地上种儿株花，芍（sháo）药，风仙，鸡冠（guān）花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。 　　1.什么是“依着时令，顺序开放”呢？ 　　生交流 　　2.（课件出示）师：欣赏完了美丽迷人的鲜花你的脑海里蹦出了哪些次词语？ 　　生交流：鲜丽多彩、争奇斗艳、姹紫嫣红、争先恐后、多姿多彩、光彩夺目…… 　　3.指导朗读： 　　多美呀！一边想象画面一边读吧！ 　　4.这是作者总的描写，谁能学着作者描写春笋的样子把鲜花写活吧！先不着急一起回忆三年级上册学过的一篇课文——《花种》 　　出示《花种》这篇课文的第一自然段： 　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，