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互联网的思维的模式助推艺术学科发展 　　摘 要：本文通过对“互联网思维”方式的深刻解读，分析目前地区高校艺术学的发展状况，将“互联网思维”与艺术学科融合，改进现有的教学思维模式和教学体系，帮助高校艺术学科更好地跟进时代的步伐，同时解决艺术学科的学生就业与自我发展等众多问题。 　　关键词：艺术学科；互联网思维；社会 　　0 前言 　　随着时代的进步，中国已经开创了一个全新的文明互联新时代。互联网已经无处不在，同时“互联网思维”遍及各个领域，并与行业、学科相融合带给我们新的体验，推动传统体系的进步，发展新一代的社会畅想。 　　1 艺术学科现状与“互联网思维”模式 　　1.1 艺术学科现状 　　在艺术学科的建设上，与国外相比，国内的艺术学教学体系还不够完善，还处于摸索的阶段当中，还没有提出一个适合于国内具体国情的完善教学体系。而且理论教学与实践教学相互脱离，艺术学科资源不充足，不同区域艺术类师资不平等等原因都导致了艺术学科发展的不平衡。 　　就业难已经成为高校毕业生的一大难题，而艺术学科的学生因为专业的特殊性，就业面的狭窄导致了就业困难的问题。艺术学科的学生比较崇尚自由，崇尚自我理想，不愿意受制于日常班的管辖之下，然而真正能够成为艺术家的凤毛麟角，在素质教育的今天，高校还是以传授教程和知识作为主要出发点，而没有给学生们贯彻学习与社会相关联的思想。 　　1.2 “互联网思维”模式 　　“互联网思维”没有明确的官方定义，它就是一个能够推动一场革命，颠覆创新的思维方式，已经跨越互联网行业，渗透在社会的各个领域和阶级，提供了很多有价值的观点，是推动社会快速发展的阶梯，人们将在“互联网思维”的引导下进入一个新的文明时代。[1] 　　“互联网思维”提供了很多有价值的观点，如“互联网思维”强调参与感，人人平等地融入这个新的社会阶级中；互联网拥有天下的无尽资源，如今互联网与传统行业进行深度融合，让所有资源都得到了最大化地利用；“互联网思维”提出迭代思维，具有高效率、与时俱进的特点，同时也不失自我的专注和极致。这些观念与传统教育学的融合为社会的发展起到了至关重要的作用。 　　2 “互联网思维”对艺术学科发展的必要性 　　“互联网思维”的最根本目的就是为社会服务，发展创新型社会。部分高校教学脱离社会层面，闭门造车，艺术学科分为纯艺术和应用艺术，无论哪个都应考虑与社会的接轨，因为学生毕业后的职责都是要融入社会，回报社会。在艺术学科的教学体系建设上，首先应多加强与校外企业间的合作，如签订实习计划，帮助建立实习基地和就业培训基地，以提高艺术学科就业率和大学生的工作适应能力。 　　如今，政府也为创业提供了良好的资源和环境，不仅给众多年轻人一个追梦的机会，对社会经济来说也具有极其重要的现实意义。现在高校已经有大学生创业的趋势和发展，在互联网时代背景下，各个“互联网+”企业的创业思维能带给高校大学生一个新的契机和视角，实现创业创新。 　　3 “互联网思维”下的艺术学科创新模式 　　“互联网思维”以艺术学科为载体，探讨艺术学科的发展趋势，将教育从传统的教学模式下解放出来，发展新一代的艺术学创新型人才。 　　3.1 人人平等的参与式教学 　　“互联网思维”强调参与感及新时代人人平等的理念。现代教学还处于一人讲多人听的教学模式，而艺术学不同于其他学科，艺术学科更强调创新性和开放性。 　　“互联网思维”下的教学模式应当为适应每个学生自己的偏好和个性，提倡以兴趣小组为单位，自主选择去学习兴趣课程，教学老师只起指导作用，不是带领和指挥教学，学习过程人人平等，“互联网思维”里不存在强势群体。[2]参与式学习过程有很多的形式，如头脑风暴、小组讨论、角色扮演等，让每个人都尝试进来，激发了自我的内在潜质，为艺术的创造奠定了良好的基础，同时让每个人找到了自我价值并建立明确的自我定位，为以后步入社会增添信心。 　　3.2 教育资源的最大化利用 　　“互联网思维”的过程，不能局限于一地、一省甚至一国，而必须建立天下观。李克强总理提出的“互联网+”行动计划促进了互联网加传统行业的发展。目前“互联网+”也使教育资源最大化利用，“互联网+教育”所产生的产业已经为学生们带来了巨大的福利，如网易课堂、慕课、腾讯课堂等，打破了传统的砖瓦教室，打破了时间与空间的限制，在任何一个有网络的角落都可以学习世界任何国家中任意一所大学的课程。 　　一线大城市的艺术学科资源丰富，教师资历等相对小城市有很大的优势，在不发达地区，教师老龄化现象普遍存在，跟不上时代的步伐。对于艺术学科来讲，国外的艺术学科发展优于国内同领域的发展，在教育资源上可以互相学习交流。高校学生在校内学习，很少有出去交流学习的条件，而本学科需要开阔眼界和视角，需要多接触来自各方各面的美学的认知，利用“互