体育教育对促进大学生的素质教育理论的研究及的思考.docVIP

体育教育对促进大学生的素质教育理论的研究及的思考 　　【摘要】通过在体育教育中,对促进大学生素质教育的内容和方法的研究,探讨了高校体育教育目标与素质教育战略的相关性,阐述了体育教育对素质教育特有的学科优势作用和可行性与实效性,实施的主要内容有思想道德素质、身心素质和人文素质。研究表明,体育教育是素质教育的重要内容,也是素质教育的重要手段。 　　【关键词】体育教育 素质教育 目标 理论 　　【中图分类号】G807 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0174-02 　　 　　“素质教育”是当前教育界的一大热门话题。实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,是以提高国民素质为根本宗旨。2003年12月,党中央国务院在全国人才工作会议中明确指出:“人才资源能力建设是人才培养的核心。树立大教育、大培训观念,在提高全民思想道德素质、科学文化素质和健康素质的基础上,重点培养人的学习能力、实践能力,着力提高人的创新能力”。[1]素质教育是大学教育的重要组成部分,大学生的全面发展是我国大学教育的目的和宗旨。 　　 　　1 我国高校体育教学目标的发展战略与加强大学生素质教育相适应 　　素质教育的观念,全面反映了当今社会发展及自身发展的综合需要,是必然的教育趋势。也是我国大学教育的目标和宗旨。体育是素质教育的重要内容,又是素质教育的重要手段。体育的本质是以身体活动为媒介,以谋求身心健康、全面发展为直接目标。 　　《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》(简称《纲要》)中课程多目标的特点符合素质教育的需要。高校体育教育要以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为依据,随着社会的发展和教育改革的深入,体育教育在体制、观念和功能等方面都得到了极大的创新,形成了生物的、心理的、教育的和社会的多维体育教育目标体系,实现了使体育教育的功能从单一化发展为多元化。在“健康第一”理念日益成为当今学校体育教学主导思想的今天,“体育素质”这一提法显然超越了身体素质的范畴,形成了一个包括身体素质、心理素质、认知素质等在内的全方位、多层次的现代体育教育目标。 　　体育教育多目标的特点是新《纲要》的重点内容,将课程层次化的分为基本目标和发展目标,又分别从五个学习领域划分(运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应),使课程目标具体化,再把五个具体领域目标内容细化,使课程目标更加具体、明晰［2］。《纲要》扩展了体育教育的内涵和外延,也体现了体育教育的多元化特点[3],提高了体育教育的可操作性。体育素质与教育素质在内容上的交叉与融合,既反映了教育发展中的规律,也是现代教育在培养目标上的一个时代特征。体育教育对实施素质教育具有特殊的意义和作用。 　　有助于健全人格的培养,有助于民族精神的塑造。因此,体育教育既是素质教育的内容,又是素质教育的手段[4]。 　　 　　2 体育教学过程中实施素质教育的内容、基本途径与作用 　　2.1 思想道德素质是最重要的素质 　　体育教育中主要的思想道德素质有三个方面。①政治素质:培养大学生正确的政治立场、政治态度、政治观念,树立爱国主义、集体主义思想等。②思想素质:培养大学生正确的世界观、人生观和价值观,培养终身体育观,重视健康意识等。③道德素质:培养道德情操、道德品质、道德修养,体育法规和遵纪守法的法律意识等。 　　体育教育的作用,一是直接参与性。学生亲身参加各项体育活动以培养自己的思想品德,从而促进个性完美发展;二是动态性。学校体育是在动态的活动过程中进行的;三是身心合一性。在体育活动中,学生不仅要承受一定的生理负荷,同时在心理上也要承受一定的负荷。合理安排运动内容,体味心理感应,共同促进身心的协调发展。四是社会性。体育活动的参与实际上就是进行社会角色的学习和个体社会化过程。体育教育在促进学生个性发展,培养学生的集体主义、爱国主义精神,服从组织、遵守纪律等品质方面,发挥着重要作用。 　　2.2 身心素质是最基本的素质 　　“身心素质”包括身体素质和心理素质。身体素质是体育教育中核心的部分,它反映着体育素质教育的本质特征与功能。结合体育教育的特点,主要谈谈心理素质教育。对学生进行心理素质的教育主要有以下内容:①乐观向上,沉着刚毅,坦诚热情有朝气,竞争与合作意识和奋斗精神;②承受失败和挫折的良好意志品质;③自我激励和自我调节能力;正确的自我认识、分析和评价能力;④善于质疑,渴望创造的意识等。有资料显示,高校大学生中,20％以上的人存在心理问题。心理问题最主要的治疗方法是行为疗法。体育教育恰恰在这方面具有其他学科不可替代的优势。 　　2.2.1 培养学生的竞争意识和合作精神 　　体育教育以其丰富多彩的内容和灵活多样的形式,为培养学生的竞争意识和进取精神创