南投县鹿谷乡广兴国民小学推动学校环境教育三年实施计画.docVIP

臺南市依仁國民小學推動學校環境教育中長程實施計畫 一、計畫緣起與理念 （一）緣起 環境教育緣起於1972年的聯合國人類環境會議(UN Conference on the Human and Environment)發表「人類宣言」，促使人類注意環境的問題，開始了對環境教育的關切與研究，而後經歷了「世界環境與發展委員會」(WCED)發佈了「我們共同的未來」(Our Common Future)，及1992年的地球高峰會(Earth Summit)提出了二十一世紀議程(Agenda 21)，使環境教育成為世界公民必備的通識，也是國際共負的責任。 從時空而言，則從現今的環境保護延伸到關切我們下一代的生活環境，進而追求永續的發展；對自然的價值觀則由人類中心的利我想法，轉化為欣賞自然，接受萬物存在本身的價值。 「環境教育是概念認知和價值澄清的過程，藉以發展瞭解和讚賞介於人類、文化、和其生物、物理環境相互關係所必需的技能和態度。環境教育也需要應用有關環境品質問題的決策及自我定位的行為規範。」環境教育的教育目標含：環境覺知與敏感度、環境概念知識、環境價值觀與態度、環境行動技能與環境行動經驗。而環境教育的實施原則包含：整體性、終身教育、科際整合、主動參與解決問題、世界觀與鄉土觀的均衡、永續發展與國際合作。 本校歷史悠久，學生活潑好動，教師年輕有才華，校風純樸，建校迄今將近九十餘年，在歷任校長篳路藍縷，苦心經營，教訓輔合一，人性化的領導，使得優良校風得以傳承，學生素質得以提昇，校園環境更呈現一片欣欣向榮的景象。 日本311大地震後也引起重視環境教育及如何防災，引起大眾關心及重視，學校也日益重視國際議題如全球暖化、節能減碳、資源回收、保護自然環境、防災等…..針對學校硬體設施、軟體的教學、課程的建構、理念的推展，進行綠校園等環境教育全方位的教學及宣導，使學校朝向基地環境永續、生態循環、省能、省資源、健康原則及防災等環境國際議題觀念與認知深入校園中。 （二）、理念： ??? 自1960年代末期開始至1970年代伴隨著人類對於週遭環境的遭受破壞、污染與自然資源的枯竭，生態系統的遭受破壞，我們人類了解除了必須訓練在污染的控制、消除、土地規劃和其他所有用來確保高品質環境所必須的技術性人才。但是在同時，我們整個社會，非常有必要去發展一種人類對於其所處之環境新的了解和敏銳的意識，這就必須要在正式教育和非正式教育的過程中，利用每一可把握的機會，發展和教育民眾環境的原理以及相關的概念。?在二十世紀的今天，我國與國際均受到各種環保問題的挑戰，地球村之每一分子及每一國家，均為環境保護，為未來我們之共同命運與福祉，貢獻一份心力，並勾勒出希望之藍圖。 二、依據：（一）、教育部中程施政計畫建立永續發展的綠色學校 （二）、行政院國家永續發展委員會永續教育組行動計畫表具體工作內容。 三、主辦單位：台南市依仁國民小學 四、執行期間：97年度起至100年度。 五、目標： (一)透過教育過程，提供獲得保護及改善環境所需的知識、態度、技能及價值 觀。 (二)以人文理念和科學方法，致力於自然生態保育及環境資源的合理經營，以 培養永續經營的理念。 (三)倡導珍惜資源，確立經濟發展與環境保護（以下簡稱環保）互益互存的理念。 （四）推動環境倫理與主動積極的環境行動，以提昇生活環境品質。 六、實施策略： （一）短期永續校園改造項目：1.配合校舍重建朝綠建築規劃，校舍綠地及植栽景觀整體校園規劃。 2.鼓勵同仁加入綠色學校.提報及分享環境教育實施成果（二）中期永續校園改造項目：1.資源回收再利用：設置資源回收站/雨水再生水再利用/省水器材。2.落葉堆肥/多層次生態綠化/地表土壤改良。3.採用健康建材與自然素材/室內環境改善。 4.校園花木種植綠化美化。 5.引進外界資源協助綠美化（三）長期永續校園改造項目：1.建置本校生態校園環境，建構本校校園成為「永續校園」之最高目標。2.各項校舍環境符合節能減碳之設計理念。 七、項目、內容及方式： 項 目 內 容 進 行 方 式 執行單位 推動校園環境管理計畫 一、訂定環境管理計畫 二、發揮環保小組組織功能 三、執行環境稽查作業 １、推動發展符合本地特色的永續校園環境管理計畫及環境教育政策。 ２、整合家長及社區資源參與校園環境管理。 １、成立並發揮環保小組功能及其運作。 ２、定期檢討環保小組工作推行及監督責任。 ３、評鑑、輔導學校的環保工作。 １、推廣校園環境稽核及促成校園改善作業。 ２、採行綠色建築觀念，以建構及修繕房舍、設施、場所。 ３、營造本土多樣性校園生態環境及透水性的校園空間。 ４、推動廚餘或有機垃圾製作堆肥。 ５、使用省水器材節約用水或回收再利用。 ６、輔導全體師生做好