国中生性别、年级、父母教育程度、批判思考.PDFVIP

• 45 • 國立臺灣自用範大學教育心理學系 教育心理學報，民90 32 卷， 2 期， 45一70頁 國中生性別、年級、父母教育程度、批判思考 與情緒智力之關係* 葉碧玲 葉玉珠 台南市 國立中山大學 教育研究所 家齊女子高級中學 本研究的目的在探討國中生三個人口變項、批判思考與情緒智力之關係，並提出若干建 議，以作為教學及進一步研究的參考。本研究以台南市興高雄市之園中生547 人為研究對 象，所採用的工具包括「中小學批判思考技巧測驗」、「批判思考意向量表」、「兒童情緒思 維自陳量表」。研究發現: (一圈中生情緒智力之發展屬中上程度;同女生的「自我情緒智力」 與「人際情緒智力」均顯著優於男生; (三邦同年級學生的情緒智力無顯著差異; ~四)父母親真 較高教育程度的學生，其情緒智力亦較高; (五活比tlJ 思考技巧與意向可以有效預測情緒智力 高、中、低的組別;反之，情緒智力也可以有效預測批判思考技巧與意向高、中、低的組 別，但均以預測中間組的正確事最高。 開鏈詢:年級、性別、批判思考、情緒智力、國中生 批判思考能力與情緒智力均是現今廣受到討論與囑目的兩大領域，也是未來學生必備的能力。例 如在美國教育部所發表的20∞年國家教育目標中即指出「批判思考的培養與評鑑」是未來教育上所要 發展的重點 (Facione， Sanchez. Facione. Gainen, 1995) 。批判思考可以使人穎的生活更真合理性，它 不僅是教育上一股自由的力量，同時也是21 世紀公民生活中一項有力的資源 (Paul， 1990 ; Tau恤， 1997 ;江芳盛，民80 ;陳儀璇，民的;葉玉珠，民80) 。而「情緒智力J (Emotiona1 Intelligence EI) 或「情緒智商J (emotional quotient EQ) 概念的風行首推Daniel Goleman 的提倡。 Goleman指出EQ 比傳統的IQ 更能影響個人將來的成就，且在個人的工作職場上扮演重要角色(李瑞玲、黃慧真、張美 惠譯，民87) 。美國時代雖誌 (Time) 的報導更指出「情緒智力」是對人生之成敗最有利的預測因素 (TIME. 1995, Cover)。情緒智力概念的提出使得學校、教師、家長重新檢討長期以來以升學為主的主 智教育。近來， Gardner 提出多元智力理論，其中除了包含傳統的語文與數理，過輯智力之外，也涵蓋 內省與人際兩種與社會互動有關的個人智能(莊安祺譯，民87) ，可見未來情緒教育的重要性。 批判思考是「決定何者可信與何者應為之合理與反省的思考J (Norris Ennis , 1989) ，個體透過 判斷與評鑑而趨於理性與中立;情緒智力則是個體在情意領域(情緒、情感、心情)上的各種智慧能 *本論文係葉碧玲提國立中山大學教育研究所之碩士論文的部份內容，在葉玉珠教授指導下完成。 46 . 教育心理學報 力，使人保持感性而不失去理性。兩者可使個體具有理性與感性並存的健全身心。批判思考與情緒智 力均是個體生活上所不可或缺的能力， Elder (1997) 更指出批判思考是情緒智力的關鍵。因此哪些 變項會影響情緒智力的發展?批判思考與情緒智力的關係為何?是否可藉由批判思考來提昇情緒智 力，亦或是藉由情緒智力以促進個體之思考?這些問題都是值得探討的。 因此，本研究的主要目的在了解: (一)國中生情緒智力的發展現況 ;n國中生人口變項與情緒智力 的關係;但)批判思考與情緒智力的關係; ~四沖民據研究發現，提出具體建議，以作為教學及研究的參