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信息沟的运用任务促语言承载 　　一、引言 　　“信息沟”（Information Gap，Johnson，1981）是语言活动进行的原动力。所谓“信息沟”，也称“信息差”，就是人们在掌握信息方面存在的差距[1]。人们会进行传递和交流信息的言语活动，也是基于这种差距的存在。新课程强调的是“以学生为中心”的课堂教学，而“信息沟”在任务型活动中的运用，能真正做到让学生在“做中学”，充分发挥学生学习的主动性，可以使得学生在课堂上的英语活动更加真实，最大限度地提高英语课堂的语言承载量。 　　在当今的课堂教学活动中，教师往往采用机械的语言操练，这样的语言操练活动缺乏“信息沟”，并不是真正意义上的语言运用，无法激起学生的学习兴趣。因此教师要在设计运用任务活动时有意识地创设“信息沟”，以达到培养学生运用语言的能力，从真正意义上提高英语课堂的语言承载量。 　　二、“信息沟”运用任务活动设计的原则 　　1.“信息沟”运用任务活动的意义性 　　语言的运用要具有意义性。学生是独立的个体，但个体处在群体中，又带有着很强的好奇心，希望知道别人的事情。这样的信息差的存在，促使学生有了语言交流的动机，这样的语言学习才具有意义。如果在教学活动内容中缺少信息差，就会失去语言运用的意义。 　　信息差的存在是传递信息和获取信息的动力[2]，也使对话活动更加有意义。“信息沟”使得学生在运用语言的同时，避免了