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从Visual Basic浅析计算机程序的设计课程教学 　　计算机学科是一个日新月异的学科，相应的计算机课程也千差万别，其中一类是计算机程序设计，如《c语言程序设计》、《Visual BASIC程序设计》、《Visual c++程序设计》、《Visual Foxpro程序设计》、《Java》、《PowerBuilder》等。在几年的教学工作中，我分别担任了此类课程相应科目的教学，经过实践和总结，在此以《Visual Basic》(以下简称VB)浅析计算机程序设计课程教学方法，以期与大家共同探讨教学策略，不断提高课堂的教学质量，以适应社会教学。 　　 　　一、上好第一堂课，引发学生学习程序设计的兴趣 　　 　　如何使计算机程序设计课程课堂教学吸引学生，使教学内容良好进展，精心组织并上好第一堂是整个教学过程中关键的一步。如何上好第一堂课，也是我们教师一直在探讨的一个问题。积极地共同探讨教学方法，努力提高整体教学水平。那么，如何上好第一堂课，引发学生学习程序设计的兴趣。在此总结以下几点，仅供参考。 　　 　　1、在“备”字上下功夫 　　既备学生，又备教材，在学生方面，我们要了解学生的层次结构，知识水平，认知能力，有针对性的教学，在教材方面，对所教课程的教材内容要有一定程度的掌握，并查看大量的相关资料进行学习深入研究，统揽教材，融会贯通，用该学科的新颖的前沿的知识代替旧知识，这就要求我们教师不断学习新的知识，与时俱进。如在VB教学前，我查阅相关VB.NET知识，以掌握VB与VB.NET的过渡情况，及两者的核心技术，为学生学习VB时指出一个前沿发展方面。 　　 　　2、在“讲”字作文章 　　如何把自己精心组织的内容传授给学生，第一次课让他们了解学科特点，提起学生注意，引发学生兴趣，这是我们教师应着重思考的。美国著名的教育心理学家布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。”第一次课应使学生了解该门学科的基本框架、教学目的、课程定位、教学安排、考核方式。让学生心中有数，从而明解学习目的，端正学习态度。如我在介绍VB课程定位时说明如下：VB语言是面向对象的可视化编程语言，其发展是由BASIC至QBASIC，又由QBASIC至VB，再由VB至VB.net，它既是面向对象的可视化编程语言的基础，又是计算机等级考试与程序员考试的一门必修课程，让学生在思想上对该门课程有一定的认识。 　　 　　3、以综合实例作导向 　　人们对事物的认识，往往源于客观实体，“事实胜于雄辩”，为了让学生对所教课程有着相对具体的认识，我们可以充分利用实例来说话，使学生认识问题，发现问题，进而去追寻问题，主动学习。我在VB第一堂课的教学中，分别用课件的形式给学生演示分类的综合VB实例：实用计算器、简易记事本、小型学生管理系统、模拟BBS论坛等，下课后学生感兴趣地上台来模拟实现，并问一些相关知识问题。因此，实例说明，更能激发学生求知的欲望，引发学生学习程序设计的兴趣，第一堂的教学效果也就基本达到了。 　　 　　二、制作实用的多媒体教学课件，有效辅助程序课程 　　 　　教学课件制作是多媒体教学的一个重要环节。当今时代是飞速发展的信息时代，我们学生要适应社会，必须能在有限时间里掌握大量知识，在此多媒体教学则显示大作用；由于计算机课程操作性、应用性较强，更应该充分利用多媒体进行教学。我院现在相应的增加了多媒体教室，并组织老师参加全国组织的多媒体教学课件的比赛，以利于教师的课件制作水平，有益于适应现代化的教学方式，提高教学质量。制作实用的多媒体课件，能有效地辅助程序设计课程教学，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。多媒体课件的制作应注意以下几点：其一、多媒体课件要突出教学重点、突破教学难点，真正在教学中起到画龙点睛作用。其二、多媒体课件应具有良好的交互性。我在VB教学课件中，把上课要讲解的程序用VB编写好，再用不同的程序名打包成EXE文件，然后在课件中作好链接，实时展示VB程序结果后，让学生分析工作界面设计情况。有效地进行师生互动。其三、课件演示界面注意背景颜色搭配，层次结构分布，前后内容链接，字号大小设定，字体类型设置，字体颜色变化，来有效地控制学生的注意，促进学习与保持，而不致于学生眼花缭乱花、视觉疲劳。 　　 　　三、情境启动，加深概念理解，引发学生主动学习 　　 　　计算机程序设计课程有些概念之间的差别只通过教师讲述，学生们在字面上可以接受，但在理解深度上往往难以达到令人满意的效果，如果能辅以图示说明或设置问题情境，让学生们在实践和解决问题的过程中自己去体验与总结，情况将会明显好转。如我在讲对象的“属性”、“事件”、“方法”时，以汽球以例。汽球对象具有以下性质：颜色、高度与直径；针扎汽球是一事件；汽球作出响